小学教师言行失范及矫治研究

摘要

我国对基础教育日益重视，国家不断强化小学师资队伍的建设，也取得了巨大成效，小学教师队伍水平显著提高。但小学教师队伍素质依然参差不齐，小学教师言行失范现象普遍存在，没有引起教师家长及社会的足够重视，严重危害了小学生身心健康成长。小学作为学校学习生活的启蒙阶段，是一个人心理、行为建构的重要阶段，教师的言行对学生的影响是重要及深远的。研究教师的言行失范，有助于构建和谐的师生关系和教学的顺利开展。
　　本文以教师言行失范现象作为研究对象，首先界定了教师言行失范的概念，总结了小学教师言行的特点；然后通过文献查阅、观察等方法，对小学教师言行失范的类型进行了归纳总结，同时对小学教师言行失范极端现象进行了案例分析；最后在对现象分析的基础上，深入研究其背后的发生机理和原因，并提出一一对应地提出可操作性的矫治措施。

目录

声明

一、引 论

（一）问题提出

（二）文献综述

1.国外相关研究

2.国内相关研究

（三）研究思路与方法

1.研究思路

2.研究方法

（四）研究意义

1.理论意义

2.实践意义

二、小学教师言行失范概述

（一）教师言行

（二）小学教师言行的特点

1.权威性

2.示范性

3.长期性

（三）小学教师言行失范

1.教师言行失范的含义

2.小学教师言行失范的类型

三、小学教师言行失范的表现及危害

（一）小学教师言行失范的主要表现

1.言语失范

2.课堂行为失范

3.职业道德行为失范

（二）小学教师言行失范的极端现象

1.“虐童”现象

2.“暴力体罚”现象

3.“性侵犯”现象

（三）小学教师言行失范的危害

1.对学生的危害：影响身心健康发展

2.对教师的危害：影响职业生涯发展

3.对学校的危害：影响学校声誉

4.对社会的危害：败坏社会风气

四、小学教师言行失范的原因分析

（一）教师自身素养不高

1.教师综合素质不高

2.教师职业道德素质不高

3.教师产生职业倦怠

（二）学校监督与管理低效

1.学校管理不善，人治化倾向严重

2.缺乏有效监督，未形成完善的监督机制

（三）社会观念的偏颇

1.社会分配不公，教师正当利益保障不到位

2.社会的教育价值取向偏差，功利化倾向严重

3.社会道德格局失衡，教师职业道德日益弱化

五、小学教师言行失范的矫治策略

（一）加强师德教育，促进教师道德发展

1.树立正确三观，端正教师职业态度

2.加强教师自我调控，完善道德人格

3.强化师德教育，提升教师职业道德素质

（二）加强精神文明建设，营造良好的氛围

1.倡导良好的社会道德风气

2.创造宽松的教育工作环境

3.强化校园的文化氛围

4.正视和保障教师正当利益

（三）加强相关制度建设，健全管理监督体系

1.加快教师职业道德的制度化建设

2.建立科学的评价机制和奖惩管理体制

3.建立科学合理的监督机制

参考文献

致谢