“合作学习法”引入农村初中语文教学的实践与思考——以贵州普定县猴场中学为案例

摘要

随着新课程改革的推进，教育越来越关注学生的生命发展和尊重学生的个性差异，而培养为社会需要的人才，也成为教学的重要任务。在教学中开展合作学习有助于培养学生的创新精神和竞争与合作意识，使他们更好地适应社会发展需要。在教学资源相对匮乏和客观教学环境相对闭塞的乡村学校开展合作学习意义尤为重大，因此，将“合作学习法”引入农村初中语文教学具有重要的现实意义。 论文共分为五个部分： 绪论：本部分对合作学习的研究现状进行了简要梳理，进而指出论文研究的创新之处和重要意义。 第一章：本部分对合作学习的内涵和相关的理论借鉴做了简要介绍，并对论文选取的研究对象贵州省普定县猴场中学所处的人文地理环境和学校语文教学基本情况进行了分析，进而指出以“猴场中学”为个案研究所具有的典型意义。 第二章：本部分从学生以问卷形式、教师以交流形式，以及教学观察、教学实践多种调查方法对猴场中学语文教学实施现状展开调查，进而剖析语文教学中利用合作学习法存在的具体问题：农村学校教学资源匮乏、学生语文知识水平两极分化严重、合作学习内容极具随意性、合作学习模式单一和组员积极互赖关系不强。 第三章：本部分立足在三年农村语文教学实践基础上，结合教学案例，引入“合作学习法”，从阅读教学、写作教学和综合性学习教学三个纬度对农村初中语文教学进行了深入的思考和有益的实践探索，进而提出具体的教学建议： 一、阅读教学：开展多样化的合作学习方式、合作学习内容关注学生生活体验、合作学习问题设置具有层次性及采用文本互证的合作学习阅读方式； 二、写作教学：开展以说促写活动、小组同题异构和作文评价主体多元化； 三、综合性学习教学：从确定课题任务、明确角色分工、记录实施情况、交流展示成果及组间评价反思五个方面论述了开展综合性合作学习的一般流程。 本部分论述过程中，根据农村学生的特点，在合作学习内容的选择上，善于挖掘他们生活世界中有价值的民族文化和自然资源并创造性地融入到语文教学之中，让学生在鲜活的教学资源中感受语文的魅力。 结语：本部分对论文的研究做了总结并指出存在的问题。 希望通过以上论述为具有相同问题的农村学校语文教学更有效并持久地开展合作学习提供有意义的实践经验和教学探索，并为他们提供有价值的教学建议和理论概括。

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摘要

ABSTRACT

绪论

一、国外关于合作学习的研究现状

二、国内关于合作学习的研究现状

三、研究的创新之处和重要意义

第一章 “合作学习法”的理论借鉴及研究对象选取

第一节 合作学习

一、国外关于合作学习的讨论

二、国内关于合作学习的讨论

第二节 理论借鉴

一、需要层次理论

二、交往教学理论

三、群体动力理论

四、建构主义理论

第三节 研究对象选取

一、贵州省普定县猴场苗族仡佬族乡简介

二、猴场中学语文教学基本现状

第二章 以猴场为个案的农村中学语文教学现状及问题分析

第一节 猴场中学语文教学的现状调查

一、学生关于语文合作学习问卷调查

二、语文教师关于语文合作学习的调查

第二节 猴场中学语文合作学习的问题剖析

一、农村学校课程资源匮乏

二、学生语文知识水平两级分化严重

三、合作学习内容随意化

四、合作学习模式单一化

五、合作学习小组成员互赖关系不强

第三章 农村初中语文教学中利用合作学习法的实践与思考

第一节 利用合作学习法在阅读教学方面的实践探索

一、开展多样化的合作学习方式

二、合作学习内容关注学生生活体验

三、合作学习问题设置具有层次性

四、采用文本互证的合作学习阅读方式

五、利用合作学习法在阅读教学方面的思考

第二节 利用合作学习法在写作教学方面的实践探索

一、开展以说促写活动

二、小组同题异构

三、作文评价主体多元化

四、利用合作学习法在写作教学方面的思考

第三节 利用合作学习法在综合性学习教学方面的实践探索

一、确定小组合作课题，分配小组合作任务

二、小组成员合理分工，明确组员角色任务

三、小组成员实施计划，记录组员实施情况

四、小组汇报合作成果，进行组间交流展示

五、组间进行交流评价，实行有效评价反思

六、利用合作学习法在综合性学习教学方面的思考

结语

参考文献：

附录

后记