“部编版”初中古诗文教学德育渗透研究

摘要

19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人赫尔巴特认为道德是教育的最终目的，道德“普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。多方面的兴趣立足于社会，是可能的目的或选择性目的，也是间接目的或意向目的，道德培养是最高目的和必要目的，二者具有统一性”。初中阶段是青少年人生观、世界观、价值观形成的重要时期，学校是青少年学习和生活的主要场所，这就使其对青少年的德育教育肩负有不可推卸的责任。当前我国对初中生的德育教育开设了专门的道德与法制课程，然而仅仅依靠刻板说理的方式对学生进行德育教育是不够的，还要依靠其他学科的辅助。语文学科的特点是工具性与人文性的统一，意味着语文课程不仅要提升学生基本的语文素养，还肩负德育的功能。语文教材中选录的古诗文蕴含中华民族的优秀民族文化和传统美德，古诗文教学能以“春风化雨”的熏陶感染方式对学生进行德育教育。本研究以目前全国初中学生普遍使用的“部编版”初中语文教科书为基础，对“部编版”初中语文教科书中所选录的古诗文篇目进行分析，归纳其中内含的德育资源，寻找德育渗透的策略，以此来指导语文教师在古诗文教学中进行潜移默化的德育教育，达到提高学生的道德素养的目的。 论文综合运用文献研究法、文本分析法、比较分析法和问卷调查法，对“部编版”初中语文古诗文教学的德育渗透进行研究，主体部分从四个方面进行： 第一章是关于“部编版”初中古诗文教学德育渗透的相关理论与渗透意义分析，探究了“部编版”初中古诗文教学德育渗透的相关概念，同时对德育渗透的意义进行了概括。第二章对初中语文古诗文教学德育渗透现状做了调查分析，并分析了“部编版”初中古诗文德育渗透研究的必要性和可行性。第三章概括了“部编版”初中古诗文内含的德育资源，从爱国主义教育资源、道德教育资源和良好个性心理品质教育资源三个方面进行分析。最后一章论述了“部编版”初中古诗文教学德育渗透的策略，包括三种策略：一是审美教育渗透策略；二是互动探究渗透策略；三是生活德育渗透策略。

目录

绪论

一、选题缘由

（一）“部编版”初中语文教材编写的重要理念是“立德树人”

（二）国家标准对语文课程提出了明确的德育要求

（三）古诗文含有丰富的德育资源，是实施德育渗透的重要板块

（四）古诗文教学中实施德育渗透缺乏有效的理论指导

二、研究综述

（一）国外研究

（二）国内研究

三、研究的意义

（一）理论意义

（二）实践意义

四、研究方法

（一）文献研究法

（二）文本分析法

（三）比较分析法

（四）问卷调查法

五、研究的创新点

第一章 “部编版”初中古诗文教学德育渗透的概念及意义

第一节 “部编版”初中古诗文教学德育渗透的相关概念

一、“部编版”初中语文教科书

二、“部编版”初中古诗文德育教育

三、“部编版”初中古诗文德育资源

四、“部编版”初中古诗文教学的德育渗透

第二节 “部编版”初中古诗文教学中德育渗透的意义

一、培养优良的道德品质，树立正确的价值取向

二、弥补德育课程的不足，发挥古诗文教学的德育优势

三、完善学校德育制度，激发全社会的德育意识

四、以德育反促智育，提高古诗文的教学效果

第二章 “部编版”初中古诗文教学德育渗透现状调查

第一节 “部编版”初中古诗文教学德育渗透现状调查

一、教师问卷的内容及结果分析

二、学生问卷的内容及结果分析

第二节 “部编版”初中古诗文德育渗透探究的必要性

一、青少年学生的道德现状令人担忧

二、学校的德育制度尚不完善

三、新课标对语文学科的德育要求

第三节 “部编版”初中古诗文德育渗透探究的可行性

一、初中语文古诗文教学与德育的紧密关系

二、“部编版”教材在全国范围内的使用

三、语文学科教学是德育教育的重要途径

第三章 “部编版”初中古诗文内含的德育资源

第一节 爱国主义教育资源分析

一、忠君报国的高尚情操

二、文人志士关心人民疾苦的伟大情怀

三、热爱祖国神奇秀丽的大好河山

第二节 道德修养教育资源分析

一、优良道德传统的教育资源

二、分辨是非能力的培养资源

第三节 良好个性心理品质教育资源分析

一、健康的爱情观

二、优良的价值观

三、积极的人生观

第四章 “部编版”初中古诗文教学德育渗透的策略

第一节 审美教育渗透策略

一、通过诵读法，感受古诗文的韵律美

二、利用微写作教学，体会古诗文的思想美

三、利用多媒体教学，展现古诗文的画面美

第二节 互动探究渗透策略

一、在古诗文阅读分享中，提高个人思想认识

二、引导课后辩论，创建道德两难情境讨论

第三节 生活德育渗透策略

一、举办古诗文名句展示会，展开德育实践渗透

二、再现古诗文生活场景，营造德育渗透情景

结 语

参考文献

附录1

附录2

后记

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