声明
1 绪 论
1.1 问题的提出
1.2 研究目的
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 研究内容
1.5 研究创新之处
2 文献综述
2.1 自尊概述
2.1.1 自尊的定义
2.1.2 自尊的结构
2.1.3 初中生自尊的发展特点
2.2 考试焦虑概述
2.2.1 考试焦虑的定义
2.2.2 考试焦虑的结构
2.3 评价恐惧概述
2.3.1 评价恐惧的定义
2.3.2 评价恐惧的相关研究
2.4 自尊与考试焦虑的相关研究
2.5 自尊与评价恐惧的相关研究
2.6 评价恐惧与考试焦虑的相关研究
2.7自尊、评价恐惧与考试焦虑的关系研究
2.8 研究的总体评述
3 研究一 初中生自尊、评价恐惧与考试焦虑现状及关系的横向研究
3.1 研究目的
3.2 研究假设
3.3.1 研究对象
3.3.2 研究工具
3.3.3 施测过程
3.3.4 数据处理
3.4 研究结果
3.4.1共同方法偏差
3.4.2 初中生各变量的基本描述统计
3.4.3 各变量的差异检验
3.4.3 初中生自尊、评价恐惧与考试焦虑的相关关系
3.4.3 共线性诊断
3.4.4 初中生评价恐惧对自尊与考试焦虑的中介效应检验
3.5 讨论
3.5.1 关于初中生自尊、评价恐惧与考试焦虑特点的讨论
3.5.2 关于初中生自尊、评价恐惧与考试焦虑关系的讨论
3.5.3 关于评价恐惧对自尊与考试焦虑的中介作用的讨论
3.6 研究小结
4 研究二 初中生自尊、评价恐惧与考试焦虑关系的
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3.1 研究对象
4.3.2 研究工具
4.3.3 施测过程
4.3.4 数据处理
4.4 研究结果
4.4.1 共同方法偏差
4.4.2 前后测各变量的描述及相关关系
4.4.3 自尊、评价恐惧与考试焦虑的交叉滞后回归分析
4.4.4 自尊、评价恐惧与考试焦虑关系的结构方程
4.5 讨 论
4.5.1 关于初中生自尊、评价恐惧与考试焦虑变化特点讨论
4.5.2 关于初中生自尊、评价恐惧与考试焦虑相互作用的讨论
4.5.3 关于时间变化下评价恐惧对自尊与考试焦虑中介作用讨论
4.6 研究小结
5 总讨论
5.1.1 关于初中生自尊发展特点的讨论
5.1.2 关于初中生评价恐惧发展特点的讨论
5.1.3 关于初中生考试焦虑发展特点的讨论
5.2.1 关于初中生自尊与考试焦虑关系的讨论
5.2.2 关于初中生自尊与评价恐惧的关系的讨论
5.2.3 关于初中生评价恐惧与考试焦虑的关系的讨论
5.3 关于评价恐惧在自尊与考试焦虑间的中介作用讨论
6 结论和展望
6.1 结论
6.2 未来展望
7 对策及建议
7.1 社会方面
7.1.1 应加强心理健康教育的物质投入
7.1.2 加大心理健康教育专业教师队伍建设
7.2 学校方面
7.2.1 增加心理健康教育及形式多样性
7.2.2 改善班级管理制度，善于利用轮流班干制度
7.2.3 关注全体学生，加强教育公平
7.3 家庭方面
7.3.1 改善教育方式，加强亲子沟通
7.3.2 建立和谐亲子关系，培养孩子良好心态
7.4 个人方面
7.4.1 加强体育运动锻炼，以“身”促“心”
7.4.2 提高时间管理能力，学会学习
参考文献
致谢
附录
