导论
一、问题的提出
(一)个体发展需要师范生树立自我专业发展意识
(二)教师专业发展要求师范生具备自我专业发展意识
(三)教育政策变革需要师范生提升自我专业发展意识
二、概念界定
(一)本科师范生
(二)意识与自我专业发展意识
(三)师范生自我专业发展意识
(四)师范生自我专业发展意识的构成
三、文献综述与理论依据
(一)文献综述
(二)理论依据
四、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
五、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第一章 本科师范生自我专业发展意识的研究设计与实施
一、问卷调查法
(一)问卷的编制
(二)问卷信效度分析
(三)问卷样本的选择
(四)问卷数据的收集与处理
二、访谈法
(一)访谈提纲的编制
(二)访谈对象的选择
(三)访谈数据的收集及相关信息
第二章 本科师范生自我专业发展意识的现状分析
一、本科师范生自我专业发展意识的总体水平分析
二、本科师范生自我专业发展意识的分层差异分析
(一)本科师范生自我专业发展意识的年级差异分析
(二)本科师范生自我专业发展意识的实习差异分析
(三)本科师范生自我专业发展意识的学校等级差异分析
(四)本科师范生自我专业发展意识的性别差异分析
第三章 本科师范生自我专业发展意识的问题与原因分析
一、本科师范生自我专业发展意识存在的问题
(一)师范生自我调节能力相对较差
(二)低年级师范生自我专业发展意识水平不高
(三)教育实习未能显著提高师范生角色认知水平
(四)低等级学校师范生自我专业发展意识水平有待提高
(五)男师范生专业自尊感相对较弱
二、本科师范生自我专业发展意识存在问题的原因分析
(一)自我专业发展意识的培养尚未得到重视
(二)个体缺乏自我专业发展目标和主动性
(三)学校课程设置有待优化
(四)学校氛围影响师范生自我专业发展意识
(五)社会文化影响男女师范专业自尊感
第四章 提高本科师范生自我专业发展意识的教育对策
一、调整培养方案，树立学生意识理念
(一)明确培养目标，重视自我专业发展意识
(二)均衡课程比例，精简学科专业课程
(三)整合课程内容，强化综合实践课程
(四)完善评价体系，注重评价多元化
二、重视培养过程，提高学生意识能力
(一)重视职业生涯规划，激发学生学习自主性
(二)提升学生课堂参与，强化课堂教学实践性
(三)引导自我反思学习，提高教师教学示范性
三、建设校园文化，营造专业发展自主氛围
(一)完善管理体制，发挥监督作用
(二)强化精神文化，发挥渗透作用
(三)注重形象宣传，发挥吸引作用
结语
参考文献
附录一师范生调查预测问卷
附录二师范生调查正式问卷
附录三师范生访谈提纲
附录四教师访谈提纲
攻读学位期间发表学术论文情况
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