1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究现状
1.2.1 课堂教学行为的国外研究现状
1.2.2 化学课堂教学行为的国内研究现状
1.3 文献综述
1.4 研究目的和意义
1.4.1 研究目的
1.4.2 研究意义
1.5 研究内容
1.6 研究思路与方法
1.6.1 研究思路
1.6.2 研究方法
2 研究的理论基础
2.1 CPUP理论模型
2.1.1 化学课堂“教学板块”
2.1.2 化学课堂“教学行为对”
2.1.3 化学课堂“教学行为链”
2.1.4 化学课堂教学的CPCP模型
2.1.5 化学课堂教学的CPUP模型
2.2 行为反应学习理论
2.3 生成学习理论
3“CPUP模型”的课堂观察分析
3.1 “化学反应与能量”章节的教材地位
3.2 “化学反应与能量”章节的课堂教学行为观察
3.2.1 “化学反应与能量的变化”课堂教学行为观察
3.2.2 “燃烧热 能源”的课堂教学行为观察
3.2.3 “化学反应热的计算”的课堂教学行为观察
3.3 课堂教学行为CID与IBCM分布分析
3.3.1 基元内容重要性“A”等级的“IBCM”对比
3.3.2 基元内容重要性“B”等级的“IBCM”对比
3.3.3 基元内容重要性“C”等级的“IBCM”对比
3.3.4 基元内容重要性“D”等级的“IBCM”对比
3.3.4 基元内容重要性“E”等级的“IBCM”对比
3.3.5 基元内容重要性“CID”与“IBCM”分布
4 基于CPUP模型的课堂教学实践
4.1 化学课堂教学实践前准备
4.1.1 前测问卷设计及信度和效度检验
4.1.2 前测问卷数据分析
4.2 化学课堂教学实践
4.2.1 “化学反应与能量的变化”的课堂教学
4.2.2 “燃烧热 能源”的课堂教学
4.2.3 “化学反应热的计算”的课堂教学
4.3 数据统计分析
4.3.1 后测问卷统计分析
4.3.2 学生访谈记录
4.3.3 班级成绩对比分析
4.3.4 多因素与成绩相关性分析
5 结论与反思
5.1 研究结论
5.2 研究反思
5.3 展望
参考文献
致谢
附录
附录1 CPUP模型观察课堂教学行为统计表
附录2 高中生化学课堂教学的调查问卷（前测）
附录3 高中生化学课堂教学的调查问卷（后测）
附录4 学生访谈提纲
附录5 第一次开学摸底考试成绩（前测）
附录6 第一单元综合测试考试成绩（后测）
声明
