“90后”大学生个性特征及思想政治教育对策研究

摘要

大学生是当代青年中的特殊群体，是社会主义事业优秀的建设者和接班人。自2008年我国高校陆续迎来以“90后”为代际特征的大学生以来，“90后”已成为高校大学生的绝对力量。教育部最新数据表明：2014年全国高校毕业生规模为727万人，比2013年增加28万人，创下新高。如何理性分析“90后”大学生的个性特征，科学把握其在思想观念、价值取向、人生态度等方面彰显出的新变化，已成为思想政治教育工作者面临的新课题。
　　本文主要采用文献研究法和调查分析法，从分析阐述“90后”大学生的个性特征入手，发现个中缺点和不足，进而提出加强和改进大学生思想政治教育的若干政策。文章共分为五个部分：
　　第一部分是相关概念阐述，涉及大学生、“90后”大学生和个性特征的概念，以及思想政治教育的涵义及内容。
　　第二部分调查分析了“90后”大学生的个性特征。此部分结合调查数据，得出如下结论：一是政治思想端正，社会主义理想信念弱化；二是志愿精神凸显，诚信意识有待提高；三是财富观念多元，网络问题多发；四是就业压力巨大，心理健康不容忽视；五是婚恋观念开放，性教育有待加强。
　　第三部分分析了“90后”大学生个性特征的形成原因：一是宏观环境的影响，包括经济环境、政治环境、文化环境和网络环境；二是包括家庭和学校环境在内的微观环境的影响；三是个人因素的影响。
　　第四部分认真分析了当前高校对“90后”大学生思想政治教育工作的教育现状，首先肯定了高校在“90后”大学生思想政治教育工作中取得的显著成绩；其次着重探讨了高校在对“90后”大学生思想政治教育工作中存在的问题：一是思想政治教育手段单调，考核方式单一；二是思想政治教育方法较为简单，师生关系缺乏互动；三是思想政治教育工作队伍建设存在问题。
　　第五部分针对“90后”大学生个性特征及教育现状存在的缺点和不足，提出进一步加强和改进思想政治教育的新途径：一是完善思想政治教育的科学理念、主要内容与考评体系，这部分主要从树立大学生思想政治教育的科学理念，深化大学生思想政治教育的主要内容及构建合理的思想政治理论课考评体系展开分析。二是优化工作队伍，转变师生关系，此部分内容则主要从建设一支高素质的思想政治教育队伍，因人施教，构建双向互动师生关系展开讨论。三是拓展和创新思想政治教育途径，这部分内容着重从以活动为载体，拓展实践教育模式；运用网络载体，实现思想政治教育手段的与时俱进；重视自我教育，培养大学生的“慎独”精神展开探讨。四是优化教育环境，营造整体育德合力。五是关注心理健康，助力“90后”大学生健康成长。

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中文摘要

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前言

一、研究背景

二、研究现状

三、研究意义

第一章 “90 后”大学生思想政治教育的相关概念阐述

一、大学生及“90 后”大学生的概念

二、个性特征的定义及内容

三、思想政治教育的涵义和内容

第二章 “90 后”大学生个性特征调查与分析

一、调查方法与数据来源

二、“90 后”大学生个性特征分析

第三章 “90 后”大学生个性特征的形成原因分析

一、宏观环境的影响

二、微观环境的影响

第四章 当前“90 后”大学生思想政治教育工作现状

一、“90 后”大学生思想政治教育工作成绩显著

二、“90 后”大学生思想政治教育工作中存在问题

第五章 进一步加强和改进“90 后”大学生思想政治教育的对策研究

一、完善思想政治教育的科学理念、主要内容与考评体系

二、优化工作队伍，转变师生关系

三、拓展和创新思想政治教育途径

四、优化教育环境，营造整体育德合力

五、关注心理健康，助力“90 后”大学生健康成长

结论

致谢

参考文献

附录

附录 1

附录 2