基于网络的高中英语教学研究——一项来自贺州市的相关性学术调查

摘要

今天我们已经进入高度信息化的时代。信息技术对教育产生了巨大的影响，它提供了新的教育手段和教学内容，正推动着教育思想和观念的转变，促进教学改革的深入。在高度信息化的时代，网络为我们提供了真实、快捷而又无穷无尽的信息资源，使许多在传统方式下无法实现的教学设想得以实现。网络的数字化环境为语言教学的语境实现提供了可能性，使课堂活动更富有自主性、交际性和协作性。因此，如何利用网络辅助英语教学已经成为教师和学习者共同关注的热点。 目前，国内外已经开展了大量基于网络的英语教学活动的研究，一些国家，如英国、美国和新加坡等，基于网络的教学活动已经达到十分成熟的阶段。实践表明：网络提供了一个符合建构主义教学理念的、以学生为中心的学习环境，网络教学有利于学生自主学习，在一定程度上促进了英语教学的发展。对比发达国家，我们基于网络的教学仍然处于一个初级阶段，在利用网络辅助英语教学的过程中还存在许多不如人意的地方。 为了更好地促进贺州市基于网络的高中英语教学，本文作者对贺州市当今教师和学生使用网络辅助英语教学的现状作一个比较系统和全面的调查研究，目的是了解该市中学利用网络辅助教学的情况。 调查的对象是该市的所有高中的部分学生和英语教师，调查的方式包括问卷调查和随机抽查访谈。调查结果表明：网络在一定程度上促进了贺州市英语教学的发展，大部分师生对使用网络辅助英语教学持支持的态度，一些学校还对网络英语教学展开了相关的课题研究。但是，调查的结果披露：贺州市基于网络的英语教学还存在许多问题。这些问题主要包括：（1）学生在使用网络的过程中没有明确的学习目标，缺乏正确的学习方法和相应的计算机技术；（2）教师的计算机技术水平和网络教学技能还有待进一步提高；（3）教师和学生都没有充分认识到自己在基于网络的高中英语教学中的角色；（4）学校和上级有关部门对网络教学投入不足导致教学硬件设施跟不上教学的需要。 通过调查分析，本研究以行为主义理论、建构主义学习理论、认知论等教学理论为基础，对如何有效地利用网络辅助英语教学提出建议，如：学生和老师都应通过各种培训、竞赛和实际操练，自觉地提高计算机水平；学生应充分认识自己在网络英语教学中的主体地位，确立明确的学习目标，采用自我建构和合作学习相适应的学习模式；教师应清楚认识自己在网络英语教学中的主导作用，通过不断学习、交流和进行教学反思，转变教学观念；教学中教师要精心进行有效的教学设计，利用网络技术创设适当的教学情境，利用任务型教学的原则组织教学，通过大量的实际操作努力提高使用网络辅助英语教学的能力；学校和上级部门应对网络教学给予更多的重视和投入。 本论文包括六大部分：网络英语教学的介绍和课题的研究意义；网络英语教学的技术和理论基础；对贺州市基于网络的高中英语教学的调查；调查结果分析；对贺州市基于网络的高中英语教学的调查结果的讨论与建议；结论。