中国文化渗透在大学英语课堂教学现状的调查研究

摘要

离开文化，语言教学难以为继。随着社会的经济和科技发展，英语作为一门实用的世界语言，近数十年来在中国掀起了英语学习热潮。因为英语是必修学科，与升学考试、求职等方面联系紧密，中国人对英语的学习热度一直有增无减。在应试教育的影响下，中国外语教学长期以来偏重语法知识教学，文化教学特别是母语文化在实际教学中很大程度上被忽视了。这严重影响了学生跨文化交际能力的培养，致使学了多年英语的学生不知如何用英语进行交流，更谈不上进行跨文化交际。然而外语教学不仅仅是语言教学，也应是文化教学。语言与文化是密不可分的。外语教学中的语言教学是跨文化交际的基石，文化教学则是促成有效交际的桥梁。交际的双向性决定了文化教学必须兼顾目的语文化和母语文化的学习。
　　大学英语经过不断的改革创新，已取得了长足的发展，但大学英语教学中普遍存在的“中国文化失语”现象仍待解决。本文以桂林电子科技大学信息科技学院为例，调查了中国文化渗透在大学英语课堂教学的现状，分析了中国文化失语现象的原因及影响，阐述了大学英语母语文化渗透教学的必要性，并提出了若干切实有效的解决途径。具备良好的英语语言基础，交际能力和文化知识底蕴，能用英语流利表述其深厚的母语文化知识的学习者应是大学英语教育的培养目标之一。本文通过问卷调查的形式，以大学英语教师和大学生为对象进行调查研究。调查发现中国文化渗透在大学英语课堂教学的现状堪忧，大学生用英语表达母语文化的能力明显不足，大部分学生不能自如地用英语表达中国文化的相关内容，大学生母语文化素养有待提高，对中国母语文化渗透教学有待加强。中国文化渗透教学不仅有利于大学生掌握英语这门语言，进一步了解博大精深的母语文化，还能够加深学生对西方国家文化的理解，提高对中外文化差异的敏感性和包容度，从而为学生今后跨文化交际能力的发展打下良好的基础。
　　最后，本研究针对在大学英语教学里如何实施中国文化渗透教学提出了几点建议:第一，加强双向文化交流的意识，重视中国文化渗透在大学英语课堂的教学;其次，在大学英语教材中适当增加中国文化内容;第三，在考试中注重考察中国文化内容;第四，教师在课堂中运用多种方法促进中国文化渗透教学;第五，培养学生的文化敏感性和学习中国文化的意识。

目录

摘要

Abstract

List of Tables

Contents

Chapter 1 Introduction

1．1 Research Background

1．2 Purpose and Significance of the Study

1．3 Structure of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2．1 Relevant Definitions

2．1．1 Definition of Language

2．1．2 Definition of Culture

2．1．3 The Relationship between Language and Culture

2．2 Brief Reviews of Researches on Culture Teaching

2．2．1 Researches Abroad

2．2．2 Researches at Home

2．3 Theoretical Framework of the Present Study

2．3．1 Second-Language Acquisition Theory

2．3．2 Intercultural Communication Theory

Chapter 3 Research Design

3．1 Research Questions

3．2 Subjects

3．3 Instruments

3．3．1 Source of the Questionnaires

3．3．2 Structure of the Questionnaires

3．3．3 Interview

3．4 Data Coilection

3．5 Data Anaiysis

Chapter 4 Results and Discussion

4．1 Results of the Survey

4．2 Analysis of the Results

4．2．1 Data Analysis of Students’Test

4．2．2 Data Analysis of Questionnaire for Students

4．2．3 Data Analysis of Questionnaire for Teachers

4．2．4 The Data Analysis of Teachers’ Interview

4．3 Major Findings

Chapter 5 Implications

5．1 Strengthening the Awareness of Mutual Cultural Communication

5．2 Regulations of College English Book

5．3 Adding Content of Chinese Culture in the Examination

5．4 Suggestions for Teachers to Enhance Native Culture Teaching

5．5 Developing Students’Sensitivity and Awareness of Chinese Culture

Chapter 6 Conclusion

6．1 Summary and Implications

6．2 Limitations of the Research

6．3 Suggestions for Future Studies

Bibliography

Appendixes

Acknowledgments

声明