中职化学探究性实验教学过程的设计与评价

摘要

随着现代专业深化教育改革，中职学校的办学目标是改变发展不仅培养实用型技术人才而是更多培养在前线工作的高素质劳动者。职业学校学生在学习和教学的情况普遍存在初中化学课程文化的起点低这样情况，但是化学是职业学校学生的专业课交流必修的基础。卫生专业学校化学教师必须根据学生的学习特点，专业特色因材施教。
　　传统教学很大程度使用验证性实验，其内容知识主要集中体现在以实验现象为代表的知识和经验。然而，实验的目的不仅是验证，实验技能培训，而是通过对实验过程的学习研究科学的方法，使学生同时用理性和感性体验实验。从这个角度来看，传统化学实验的作用似乎是相当小，不利于职业现代化教学化学实验的目标，不利于培养高素质的劳动技能者。探究性化学实验可以克服的验证实验的缺点，把实验教学的功能发挥得淋漓尽致。出于这个原因，化学实验教学改革，倡导探究性实验教学是必要的。它反映了认识科学的过程，加强对化学教学实验探究，发挥学生的主体性，促进学生个性，多元化评价的发展。
　　中职学校探索化学实验虽然还处于起步阶段研究，但从其理论上讲，是比较成熟的。然而，从实践的角度来看，也是这似乎是比较溃泛。这篇文章的基础是实践，结合化学实验的特点，讨论了在国内外主要研究进展，根据专业特点设计实验，进行化学实验教学和评价。本文介绍了药剂专业化学实验改革的必要性，分析了目的和意义，化学探究性实验的定义。然后，讨论了化学实验设计原则，设计内容，过程的设计，评价，最后对教学化学实验进行了总结。
　　该实验是基于多元智能理论和建构主义的基础。这是本文的重点。这意味着教师要在心中转变传统老师角色，把学生当作探究者，在学习过程中采用新的教学方法和设计思路。要选择的化学实验，其中的内容设计，与学生接触的生活，思考和关注尚未解决的问题相结合设计。化学教学中探究性实验的过程被分为三个阶段:初步设计阶段，实施阶段，实验结束的阶段。多元智能化教学评价是化学探究性实验教学与传统教学评价的不同之处，使用的是多元智能非等级评价方式。它不光强调结果，还要注重实验过程;由教师主体评价转向了学生;由原来注重实验内容知识，转变多元智能的标准来评价学生自主学习，学习合作精神等方面的能力。
　　实践证明，这个理论下，多元智能理论和建构主义理论为基础的化学探究性实验能有效地调动学生的积极性，主动性和创造性，有利于培养学生的如何适应学习能力和提高他们的学习科学的兴趣。职业学校研究探究性化学实验是必要和可行的。

目录

摘要

英文摘要

1 课题的来源、研究的目的意义、国内外研究现状及水平

1．1 本课题来源

1．2 本课题的研究目的和意义

1．3 国内外研究现状及水平

1．3．1 国外中等职业教育情况

1．3．2 我国中等职业教育现状及存在问题

2 探究性化学实验的理论探讨

2．1 探究性化学实验的界定

2．2 学生从事探究活动的理论基础

2．2．1 罗杰斯人本主义学习理论

2．2．2 从事探究性实验教学的理论基础——多元智能理论

2．2．3 建构主义理论

3 探究性化学实验的可行性分析

3．1 探究性实验及其特点

3．1．1 探究性实验

3．1．2 探究性实验的特点

3．2 将探究性学习和化学实验整合为探究性化学实验的可行性分析

4 探究性化学实验的教学内容设计

4．1 实验内容设计

4．2 探究性化学实验内容设计的基本原则

4．2．1 探索性原则

4．2．2 趣味性原则

4．2．3 实践性原则

5 探究性化学实验的教学过程设计

5．1 学生分析

5．1．1 学生对探究性化学实验的认识

5．1．2 对学生的知识水平和学生实验技能力分析

5．2 教学目标

5．2．1 知识与技能目标

5．2．2 过程与方法目标

5．2．3 情感态度与价值观目标

5．3 教学策略

5．3．1 动机策略

5．3．2 问题策略

5．4 化学探索性实验的教学过程

5．4．1 设计阶段

5．4．2 实施阶段

5．4．3 总结阶段

6 探究性化学实验的效果评价设计

6．1 实验教学评价的原则

6．2 实验教学评价的多元智能化

6．2．1 过程方面

6．2．2 创新方面

6．2．3 态度方面

7 探究性化学实验的设计案例

7．1 实验演示

7．2 实验探究

7．2．1 第一组问题：实验原理

7．2．2 第二组问题：实验讨论

7．2．3 第三组问题：实验改进

7．3 实验总结

8 研究的结果与思考

8．1 研究的结果和创新之处

8．1．1 采用多元化的教学模式开设探究性化学实验活动课

8．1．2 教师适时适度的指导中职学生进行探究

8．1．3 教学效果通过对多元智能化进行评价

8．2 研究的思考

8．2．1 探究不等于实验，实验是探究性学习的方式之一

8．2．2 有待解决的问题——探究性理论课时与实验课时的分配

参考文献

附录

论文作者在学习期间公开发表的论文

后记

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