摘要
1 问题的提出
1.1 研究背景
1.1.1 国际基础教育发展的趋势
1.1.2 我国基础教育改革的要求
1.1.3 化学学科素养培育的需要
1.1.4 哲学与化学间的内在联系
1.2 研究现状
1.2.1 关于核心素养的研究
1.2.2 关于化学核心素养的研究现状
1.2.3 关于化学和哲学关联的研究现状
1.3 研究构想
1.3.1 课题研究的目的
1.3.2 课题研究的意义
1.3.3 课题研究的方法
1.3.4 研究的主要内容
2 概念界定及理论研究
2.1 课题相关概念的界定
2.1.1 哲学的界定
2.1.2 化学核心素养界定
2.1.3 化学物质及其变化的界定
2.2 研究的理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 人本主义理论
2.2.3 哲学基本理论
3 中学生化学素养现状及其成因的哲学理论探析
3.1 中学生化学素养现状
3.2 现状成因的哲学理论探析
3.2.1 整体与部分不当处理
3.2.2 现象与本质的片面认知
3.2.3 主体与客体的单一模式
4 哲学视野下“化学物质及其变化”蕴含的核心素养
4.3 科学的认识论——方法观:证据推理与模型认知
4.5 唯物的历史观——价值观:科学精神与社会责任
5 化学核心素养培养的原则与策略
5.1 基本原则
5.1.1 主体性
5.1.2 进阶性
5.1.3 针对性
5.1.4 全面性
5.2 基本策略
5.2.1 设置真实问题情境
5.2.2 强化结构性质联系
5.2.3 突出反应原理教学
5.2.4 注重化学思维指导
5.2.5 加大科学探究力度
5.2.6 重视科学伦理教育
6 “化学物质及其变化”中化学核心素养培养的实践研究
6.1 研究目的
6.2 研究内容
6.3 研究方案
6.3.1 研究对象
6.3.2 研究变量
6.3.3 研究方法
6.3.4 研究过程
6.4 教学案例
6.4.1 教学案例1——离子反应(第一课时)
6.4.2 教学案例2——氧化还原反应(第一课时)
6.5 实施效果与分析
6.5.1 实验班与对照班学生化学核心素养的考察与分析
6.5.2 教学前后实验班访谈结果与分析
6.5.3 实验班与对照班学生化学成绩的统计与分析
7 结论与反思
7.1 研究结论
7.2 研究的不足与展望
注释
参考文献
附录
在校期间科研情况
致谢
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