一、绪论
(一)选题缘由
(二)研究意义与目的
1.研究意义
2.研究目的
(三)概念界定
1.民国小学
2.民国小学数学
3.课程内容
(四)文献综述
1.数学课程发展的相关研究
2.数学课程内容发展的相关研究
3.民国时期小学教育的相关研究
4.民国时期小学数学课程内容的相关研究
(五)研究问题与重难点
1.研究主要问题
2.研究重点、难点
(六)研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
二、民国时期小学数学之课程标准及教科书
(一)课程标准
1.注重识记与运算期(1912-1922年)
2.初涉几何与应用期(1922-1927年)
3.拓展统计与账簿期(1927-1937年)
4.四领域稳健发展期(1937-1949年)
(二)教科书
1.注重识记与运算期(1912-1922年)
2.初涉几何与应用期(1922-1927年)
3.拓展统计与账簿期(1927-1937年)
4.四领域稳健发展期(1937-1949年)
三、民国时期小学数学课程内容之演变
(一)注重识记与运算期(1912-1922年)
1.课程标准之知识体系与知识量
2.教科书之编排与呈现
(二)初涉几何与应用期(1922-1927年)
1.课程标准之知识体系与知识量
2.教科书之编排与呈现
(三)拓展统计与账簿期(1927-1937年)
1.课程标准之知识体系与知识量
2.教科书之编排与呈现
(四)四领域稳健发展期(1937-1949年)
1.课程标准之知识体系与知识量
2.教科书之编排与呈现
四、民国时期小学数学课程内容之变革特点
(一)知识体系之变革特点
1.由线及面,多向扩展,趋向健全
2.有减有增,动态平衡,稳固增长
3.较之当下,单向欠缺,整体倾斜
(二)知识量之变革特点
1.知识领域:单领域格局被打破,四领域发展趋向稳定
2.知识块:传统知识保持不变,现代化知识增后保留
3.知识单元:量增伴随类别变化,少部分单元变幅较大
4.知识点:主要课程内容突出,大幅剧增后小幅缩减
(三)编排方式之变革特点
1.知识领域:逐渐向螺旋式发展
2.知识块:以紧密螺旋式为主
3.知识单元:部分螺旋部分直线
(四)知识呈现之变革特点
1.知识系统:陈述性向过程性演变,文字阐述向图文结合演变
2.助读助教系统:混编式向分栏式演变,关注生活向强调数学演变
3.例习题系统:无例题向有例题演变,文字问题向图文活动演变
五、民国时期小学数学课程内容变革之启示
(一)课程内容选取之启示
1.知识体系应处理好一维和多维的关系,注重整体性与系统性
2.知识量应调整好传统与现代的关系,注重继承性与融合性
3.知识量应协调好变与不变的关系,注重适量性与差量性
(二)课程内容组织之启示
1.编排方式应把握好直线与螺旋的关系,注重切实性与知识性
2.知识呈现应平衡好陈述式与推演式的关系,注重认知性与过程性
3.助读助教呈现应处理好生活化与数学化的关系,注重多样性与情境性
4.例习题呈现应调配好问题式与活动式的关系,注重操作性与研究性
结束语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间论文发表及课题参与情况
致谢
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