亲子小组在儿童注意力提升中的运用研究——以广州市W街道Q小组为例

摘要

随着经济社会的快速发展尤其是移动通讯、互联网等技术的高速发展，儿童尤其是学龄儿童在成长过程中分散其注意力的事物越来越多。越来越多的家长、老师担心儿童学习过程中的专注性不够。儿童的注意力问题以及其引发的各类问题越来越受到社会各界的关注。家长对儿童注意力提升的需求十分迫切，笔者曾在广州市Y机构W街道社工站工作过，开展了系列的儿童注意力提升服务，取得了一定的成效。 论文以亲子小组的形式为依托，以儿童注意力提升为切入点，以符号互动理论和小组动力学理论为视角，以访谈法、观察法、量表法等为资料搜集方法展开质性研究，以小组工作为实务方法，探讨了亲子小组在儿童注意力提升中的运用。 论文以Q小组为例，探讨了在广州市H区W街道开展亲子小组提升儿童注意力的运用。研究证明，亲子小组对儿童注意力提升是有效的，也让家长和孩子在亲子互动过程中相互影响。亲子小组在提高儿童注意力方面的具体影响有：家长在场，部分小组成员对家长依赖性高，部分小组成员时常爆发情绪化问题；亲子小组也让家长熟悉了儿童注意力的内涵、活动形式；家长在参与中观察了自己孩子的表现，对孩子有更加深入的了解，促进了亲子之间的感情；家长亲自参与注意力训练，对家长掌握相关能力回家开展儿童注意力提升起到了“助人自助”的作用；亲子小组应该更加注意引导家长如何在小组中扮演合适的角色。作为一个专业性的小组，社工的带领及专业能力、团队的配合、督导的作用、机构的后勤保障等都是影响儿童注意力提升小组效果的重要因素，这些因素也是彼此有机联系的。儿童注意力的提升还需要打造良好的家庭-儿童的同伴群体-社区-学校-媒体（含互联网）-社会公众等多位一体的社会生态系统。

目录

一、导论

（一）研究的背景与研究的问题

1.研究的背景

2.研究的问题

（二）研究的意义

1.理论意义

2.现实意义

(三）文献综述

1.国外研究回顾

2.国内研究回顾

3.研究述评

二、研究设计

（一）概念界定

1.注意力

2.儿童

3.亲子小组

（二）研究的理论基础

1.符号互动理论

2.小组动力学

（三）研究思路和方法

1.研究思路

2.研究方法

3.实务方法

三、研究对象的基本情况分析

（一）W街道接受服务的儿童的注意力提升需求与满足概况

1.W街道概况

2.W街道儿童注意力提升需求评估的思路与方法

3.W街道接受服务的儿童的注意力情况与提升需求分析

4.W街道开展的儿童注意力训练实务概况及其与Q小组的关系

（二）Q小组成员的特征与注意力概况分析

1.Q小组成员的招募与特征分析

2.Q小组成员儿童注意力概况分析

四、亲子小组在儿童注意力提升中的运用分析—以Q小组为例

（一）小组的设计与小组前的准备

1.注意力的基本假设

2.小组的目的、目标和设计思路

3.小组开展前的其他准备工作

（二）小组工作的具体过程分析与总结

1.小组开始阶段

2.小组中期转折阶段

3.小组后期阶段

4.小组结束阶段

五、亲子小组介入儿童注意力提升的评估与若干思考

（一）小组的评估

1.小组的策划评估

2.小组的过程评估

3.小组的效果评估

（二）亲子小组介入儿童注意力提升的思考

1.小组工作中理论运用的思考

2.对亲子小组介入儿童注意力实务的思考

（三）亲子小组介入儿童注意力提升的不足与对策建议

1.亲子小组介入儿童注意力提升的不足及原因

2.进一步完善亲子小组介入儿童注意力提升的建议

（四）进一步整合力量提升儿童注意力的建议

1.家庭-机构—社会联动，共同营造儿童注意力提升的良好环境

2.认识小组工作的局限，运用整合性社会工作方法介入

3.多种形式打造儿童注意力提升的良好社会生态系统

4.其他建议

六、结语

（一）研究的结论

（二）研究的不足与未来研究展望

参考文献

附录

附录1 孩子注意力测试（家长）

附录2 小组计划书

附录3 注意力训练工具

硕士研究生阶段参与的科研活动及成果

致谢

声明