高中思想政治课学生学习兴趣激发策略研究

摘要

高中思想政治课是一门兼具智育性和德育性的学科，在高中课程学习体系中占有重要的地位，是对学生进行思想政治教育的重要途径之一。但，一方面由于思想政治课程知识的理论性、抽象性较强，远离学生的生活实际，学生对该门课程的知识内容较难理解和掌握；另一方面，受传统的“以分数论英雄”的评价制度的影响，大部分思想政治教师的应试化教学观念还是比较深厚，在课堂教学中重理论知识灌输，忽视学生的主体地位和情感态度价值观的发展。由此，学生对思想政治课堂的学习兴趣普遍偏低。目前，针对这种情况，许多一线教师也采取一系列积极的措施，以期引导学生积极参与课堂学习活动，保障学生主体性的发挥，激发学生对思想政治课堂的学习兴趣，让学生真正做课堂学习的主人。然而，所取得的成效并不理想，学生的学习兴趣激而未发。所以，本文在分析有关高中思想政治课学生学习兴趣激发方面的已有研究成果和具体落实情况的基础上，立足于高中思想政治课堂教学中，从教师的角度研究目前高中思想政治课学生学习兴趣激发中存在的问题，并在此基础上提出相应的对策，希望能够为一线教师有效激发学生学习高中思想政治课的兴趣提供一些具有学科性和操作性的方法，让学生真正对思想政治课产生兴趣，更好地迎接高考改革所带来的机遇和挑战。 在查阅和分析大量学生学习兴趣激发相关研究的基础上，结合前人已有研究成果，及笔者对实际课堂的观察和对一线教师的访谈，发现当前高中思想政治课学生学习兴趣激发中存在三个典型的问题：一是忽视学生的实际需要。主要表现在大多数情况下，教师还是在“教教材”，忽视学生了解经济、政治、文化等领域的发展现状和生活时事热点的需要、学生价值观引导的需要、及学生生涯规划的需要。二是未引起有利于提高学生学习兴趣的心理活动。例如，多媒体教学手段使用的不合理没有引起学生的注意、偏离学生实际的教学内容无法引起学生学习的心理期待、缺乏针对性的课堂设问无法引起学生的探究欲望等。三是缺乏激发学生学习兴趣的方法。在思想政治实际教学过程中，教师的教学方法单一，讲授法占据整个课堂，学生的主体性没有得到发挥，学生缺乏一定的情感体验，难以引起学生的情感共鸣和兴趣。 为了解决高中思想政治课学生学习兴趣激发中存在的问题，有效激发学生对思想政治课的学习兴趣，教师需要从以下三方面着手进行。第一，落实满足学生实际需要的教学目标。教师要注重对学生进行时事政治教育、要注重对学生进行正确价值观的引导、及合理引导学生进行生涯规划。第二，优化教学过程以引起学生兴趣状态下的心理活动。要优化教学过程，教师需要合理运用多媒体辅助教学、实现教学内容和学生实际相结合、提高教学问题设置的针对性。第三，掌握和使用多种激发学生学习兴趣的方法。例如丰富学生的情感体验、增强教学的新颖性及引发学生的好奇心。

目录

绪论

（一）选题的缘由与研究意义

1.选题的缘由

2.研究意义

（二）国内外关于兴趣激发的相关研究

1.国外关于兴趣激发的相关研究

2.国内关于兴趣激发的相关研究

（三）研究思路与研究方法

1.基本研究思路

2.研究方法

（四）本文的可能创新之处

一、相关概念的界定及学习兴趣产生的前提

（一）相关概念的界定

1.兴趣及学习兴趣的内涵

2.学习兴趣激发的内涵

（二）学习兴趣产生的前提

1.满足学生的需要

2.教学要生动有趣

二、激发学生学习高中思想政治课兴趣的依据

（一）激发学生学习高中思想政治课兴趣的理论依据

1.马克思主义的需要观理论

2.联结主义学习理论

3.罗杰斯的人本主义教育思想

4.赫尔巴特的“多方面兴趣”理论

（二）激发学生学习高中思想政治课兴趣的现实依据

1.符合素质教育改革的规定

2.迎接高考制度改革可能带来的挑战和机遇的需要

3.改变高中生学习思想政治课兴趣不高现状的迫切要求

三、高中思想政治课学生学习兴趣激发中存在的问题

（一）忽视学生的实际需要

1.忽视学生了解时事知识的需要

2.轻视学生价值观引导的需要

3.忽视学生的生涯规划需要

（二）未引起有利于提高学生学习兴趣的心理活动

1.多媒体教学手段使用的不合理无法引起学生的注意

2.偏离学生实际的教学内容无法引起学生学习的心理期待

3.缺乏针对性的课堂设问无法引起学生探究的欲望

（三）缺乏激发学生学习兴趣的方法

四、激发学生学习高中思想政治课兴趣的对策

（一）落实满足学生实际需要的教学目标

1.注重对学生进行时事政治教育

2.注重对学生进行正确价值观的引导

3.合理引导学生进行生涯规划

（二）优化教学过程以引起学生兴趣状态下的心理活动

1.合理运用多媒体辅助教学

2.实现教学内容与学生实际相结合

3.提高教学问题设置的针对性

（三）掌握和使用多种激发学生学习兴趣的方法

1.丰富学生的情感体验

2.增强教学的新颖性

3.引发学生的好奇心

五、结语

注释

参考文献

致谢

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