核心素养背景下高中地理课堂活动教学有效性研究——以肇庆市第一中学为例

摘要

随着新课程改革的深入，学生的学习方式在不断改变，新课程标准中也明确提出要加强学生创新和实践力的培养。地理学科作为最贴近生活的高中课程学科之一，其在学生实践力培养方面的优势尤为突出。地理实践力也是新课程标准中地理学科核心素养之一。但是如何培养学生的地理实践力？如何从课堂的实践活动入手去培养？这些都是值得深入研究的问题。活动教学由于具有趣味性、灵活性、参与性和实践性，不仅可以提高教学质量，还能提升学生的地理综合能力，因此如何在课堂教学中充分利用活动教学，提高活动教学的有效性，从而切实提高学生的地理实践力，这是高中地理教学中亟待解决的问题。 本文以肇庆市第一中学为研究对象，运用实践研究的方法，从一线课堂出发，结合实际情况，从影响高中地理课堂活动教学有效性的因素进行分析和研究入手，尝试从更具操作性的角度提高核心素养背景下高中地理课堂活动教学的有效性，努力丰富核心素养背景下高中地理课堂活动教学有效性的完整性和厚度，是本文的创新和价值所在。本论文的研究结果对一线地理教师开展地理活动教学和培养学生的地理活动能力具有指导意义。具体每个章节的详细内容如下： 本论文分为六部分。 第一部分为引言。主要阐述了本次选题的研究背景和国内外研究现状，确定了本文的研究内容，明确了研究方法，并介绍了本研究在丰富核心素养背景下高中地理课堂活动教学有效性理论方面，教学形式革新、教与学方式转变等实践方面的意义。 第二部分为相关概念内涵界定及理论基础。主要对活动教学、核心素养、有效教学的涵义和建构主义理论、人本主义学习理论进行分析，为本研究做了理论方面的基础阐述。 第三部分为核心素养背景下高中地理课堂活动教学有效性的现状调查与分析。笔者对肇庆市高中地理教师和肇庆市第一中学高一年级学生采用问卷、访谈形式进行了调查，对收集的问卷和访谈结果进行整理分析，总结核心素养背景下高中地理课堂活动教学有效性的现状和存在的问题，并分析原因。现阶段活动教学受到大部分教师和学生的喜爱，在高中地理课堂得到较普遍的应用，但是在活动教学过程中教师的课堂把控力和学生的参与度不高，导致活动教学有效性较低。主要原因有以下几个方面：一是教师的理论知识体系不完善及有效地开展活动教学综合能力不足；二是家庭、社会等环境因素不够重视，还奉行分数至上的标准，来衡量教学质量；三是学生地理综合素质不高，地理基础薄弱、思维能力欠缺、自主学习、探究及创新能力不足等。 第四部分为核心素养背景下高中地理课堂活动教学有效性实验研究。对肇庆市第一中学高一年级1-4班学生进行实验对比研究，高一年级1、2班为实验班，高一年级3、4班为控制班，对两类班分别采取活动教学和传统教学模式授课。在学生对地理学习兴趣、地理学习方法、学生间合作、探究问题能力、学生地理成绩、学生对教师评价等方面进行数据收集，并进行对比分析。了解核心素养背景下高中地理课堂活动教学有效性在实践应用中的效果及存在的问题。 第五部分为提高核心素养背景下高中地理课堂活动教学有效性的策略，主要从三方面入手。一是加强高中地理教师队伍建设，提高教师综合素质，主要从加强理论学习，转变教学理念和加强教师专业培训和进修，提高教师专业水平两方面阐述。二是高中地理教师提高课堂活动教学有效性策略，主要从有效备课策略，培养学生学习动机策略，实施分层教学、因材施教，有效提问和应答策略四方面阐述。三是促进学生有效参与高中地理课堂活动教学策略，主要从转变学生学习观念，养成良好的学习习惯，提高小组合作学习有效性三方面阐述。 第六部分为结论与展望。对本研究取得的结果进行全面总结和反思，由于研究能力有限，研究时间和区域的限制，论文中难免存在着不足和疏漏，研究有待进一步的深入和细化。

目录

一、引言

（一）研究背景

1.新课程改革和新地理课程标准的要求

2.当代高中地理课堂教学的需求

（二）研究目的与意义

1.研究目的

2.研究意义

（三）国内外研究现状

1.国外研究现状

2.国内研究现状

（四）研究内容

（五）研究方法与研究思路

1.研究方法

2.研究思路

二、相关概念内涵界定及理论基础

（一）相关概念内涵界定

1.活动教学的涵义

2.核心素养的涵义

3.有效教学的涵义

（二）理论基础

1.建构主义理论

2.人本主义学习理论

（三）活动教学、有效教学和核心素养的关系

1.活动教学和核心素养的关系

2.有效教学和核心素养的关系

三、高中地理课堂活动教学有效性的现状调查与分析

（一）现状调查

1.问卷调查

2.调查的结果及分析

3.访谈结果及分析

（二）问题及原因

1.家庭因素

2.教师因素

3.学生因素

四、高中地理课堂活动教学有效性实验研究

（一）实验对象

（二）实验内容

（三）案例展示

（四）实验结果及分析

五、提高高中地理课堂活动教学有效性的策略

（一）加强高中地理教师队伍建设，提高教师综合素质

1.加强理论学习，转变教学理念

2.加强教师专业培训和进修，提高教师专业水平

（二）高中地理教师提高课堂活动教学有效性策略

1.有效备课策略

2.培养学生学习动机策略

3.实施分层教学、因材施教

4.有效提问和应答策略

（三）促进学生有效参与高中地理课堂活动教学策略

1.转变学生学习观念

2.养成良好的学习习惯

3.提高小组合作学习有效性

六、结论与展望

（一）结论

（二）研究的不足

（三）展望

参考文献

附录

附录一：肇庆市第一中学地理学科高一年级下学期期末试题

附录二：高中地理课堂活动教学有效性研究调查问卷（教师版）

附录三：高中地理课堂活动教学有效性研究调查问卷（学生版）

附录四：实验班和对照班调查问卷

附录五：高中地理课堂活动教学有效性研究访谈提纲（教师版）

附录六：高中地理课堂活动教学有效性研究访谈提纲（学生版）

攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录

致谢

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