“静电现象的应用”活动教学研究

摘要

活动教学法是一种旨在提高学生学习主体性的教学方法，其中“活动——交往”模式通过组织开展学生活动，学生之间相互合作与借鉴，不断加强主体的学习。本文介绍了活动教学的发展背景和发展历程，以及“活动——交往”活动教学模式的特点与方法，并在高中物理“静电现象的应用”课堂教学中展开“活动——交往”活动教学实践研究。 “静电现象的应用”是人教版高中物理选修3-1第1章第7节。本文通过设计新奇有趣的学生活动手机屏蔽引入课题，刺激学生的求知欲，学生活动主要包括“半球形金属空腔电荷分布——尖端放电趣味体验——静电内、外屏蔽应用”等，由学生大胆地猜想，亲自操作体验，细心观察实验现象，深入地了解静电平衡导体上的电荷分布，操作法拉第圆筒实验，理解尖端放电、静电屏蔽现象在生活中的应用，使学生融入科学奇境而乐趣无穷。 通过教学实践研究，笔者更深层次地理解了活动教学理论的基本知识，倾向于活动教学法的情感体验、交往式的模式应用，由此促进学生物理学科学习的兴趣，培养其发散创新思维，提高其动手实践能力。 活动教学的主体是学生，根据教学实践前后测的调查结果可知，物理课堂采用活动教学的方式深受学生的喜欢，尤其是“活动——交往”模式环节，学生之间相互交流、合作学习的人数比例上升,提高学生学习物理的兴趣。

目录

第一章 绪论

1.1研究的背景

1.1.1新课程改革对物理学科教育的要求

1.1.2物理学科核心素养的呼唤

1.1.3 静电现象的应用教学要求

1.2研究的目的和意义

1.3研究内容

1.4研究方法

1.5国内外研究现状

1.5.1国外有关活动教学思想的发展历史

1.5.2我国有关活动教学的发展历程

第二章 高中物理课堂活动教学的理论

2.1物理活动教学的概念

2.1.1活动

2.1.2活动教学

2.1.3物理活动教学

2.2活动教学功能

2.3活动教学的理论基础

2.3.1活动教学的知识理论基础

2.3.2活动教学的心理学基础

2.3.3活动教学的教育学基础

2.4活动教学的主要模式

2.4.1活动教学的行为发展实施模式

2.4.2活动教学情感发展实施的模式

2.5物理活动教学的评价体现

第三章 静电现象的应用活动教学的实践研究

3.1活动实施目的与方法

3.2活动实施设计

3.2.1活动实施对象

3.2.2实施准备

3.3教学实践过程

3.4课堂教学实录

3.5实施调查分析

3.6调查反思

3.7课堂教学反思

第四章 结论

4.1静电现象的应用活动教学研究的结论

4.2活动教学实施的局限

第五章 对高中物理活动教学的展望

研究的创新点

结束语

参考文献

附录1

附录2

致谢

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