大学教师教学发展中心工作内容与模式研究

摘要

大学教学与人才培养质量的下滑，引发了社会大众对高等教育教学质量的问责，提高大学教学与学习质量迫在眉睫。“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”，教化的基础在教师，面对师生知识、能力、素质等提升的压力，国外著名大学均以建立“教学中心”的组织来回应这种时代的呼唤，国内大学在“取经”的基础上，因应国家普遍建立大学教师教学发展中心的政策要求，纷纷以“教学中心”组织变革协同大学教师教学与学生学习质量提升为核心着力点，其工作内容与模式在决定学校教学与师生学习效益上具有举足轻重的地位。
　　大学教师教学发展中心建设是一项复杂的系统工程，其工作内容是践行国家教师教学发展中心政策的具体体现，也是高校自身提升教学与学习水平的践行调适，具有核心地位。因此参鉴先行者具有理论与实践指导意义，研究先行者践行国家教师教学发展政策的工作内容则具有重要价值。
　　论文旨在从教师教学发展中心工作内容的新视角，探索其工作模式，为大学教师教学发展工作提供新思路。全文分为3部分，第一、二章是第1部分，呈现了研究背景、对象、内容、方法、目的、意义、创新及概念界定、研究问题;以及国内外相关研究综述。第2部分是第三、四章，是本文的研究设计和分析框架:以文献综述和相关理论为支撑，通过搜集教学中心工作内容的数据，进行编码、预检验、分析、呈现、建模等研究可行性分析和技术路线设计;在质的研究方法框架下，综合运用文献分析法、内容分析法、比较分析法、案例研究法，以我国首批30个“十二五”国家级教师教学发展示范中心为例，进行“教学中心”践行政策的教学培训、教学咨询、教改研究、质量评估、资源建设、引领辐射等工作内容纲目的描述性内容分析，中外比较分析，NVivo质性分析，和Visio建模。第3部分是第五、六、七章，得出了教学中心工作模式及关于工作内容、工作形式，人员整合、职能调整等方面的研究发现，并对教学中心在人才培养、教师个性化发展、教学中心工作重心，教学发展的动力、过程、实质、效能等方面进行了讨论和反思，最后是结论:教学文化是核心、制度建设是基础，教师升级是目标，学习增能是根本，持续务实是关键，并从组织保障、工作内容重心、信息化、需求驱动、教学行动研究方面提出了有关改善教学中心工作的对策建议，展望教学中心的建设趋势是教学发展标准化、以学科为入口发展教学、营造教学共同体。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景与对象

1．1．1 重视和提升大学教学质量的政策理念

1．1．2 大学教学的促进举措及其发展的组织建设

1．2 研究内容：大学教师教学发展中心的工作内容

1．3 概念界定与核心问题

1．4 研究方法、目的及意义

1．4．1 研究方法

1．4．2 研究目的与目标陈述

1．4．3 研究意义

1．5 研究创新

第二章 教师教学发展中心相关研究

2．1 国内研究

2．2 国外研究

2．3 国内外研究综合述评

第三章 研究设计

3．1 理论架构

3．1．1 实践论

3．1．2 大学教学论

3．1．3 组织行为理论

3．1．4 还原论

3．2 分析的样本及内容

3．3 技术路线图

3．4 研究内容虚拟表

3．5 工作内容的编码协议与操作化

3．6 预检验与可行性说明

第四章 研究分析框架

4．1 教师教学发展中心工作的描述性内容分析

4．1．1 教学培训工作内容描述

4．1．2 教学咨询工作内容描述

4．1．3 教改研究工作内容描述

4．1．4 教学质量评估工作内容描述

4．1．5 教学资源建设工作内容描述

4．1．6 示范引领辐射工作内容描述

4．2 中外大学教师教学发展中心工作内容比较分析

4．3 教师教学发展中心工作内容NVivo质性分析

4．4 教师教学发展中心工作的介入性案例分析

第五章 研究发现

5．1 三种基本工作组织架构方式

5．2 总体工作内容凝练和趋同，虽特色各现却不甚系统

5．3 工作形式具有“雷同"共性

5．4 部门人员整合、职能调整与创新工作发掘不够

5．5 以“学"为中心的行动不甚突出

5．6 行业类型高校特色显现

5．7 总体工作开始表现出一定常态化、制度化、程序化特征

第六章 讨论与反思

6．1 讨论

6．1．1 创新人才培养和教师个性化专业发展重视不够

6．1．2 中心工作职责有待加强，工作程序有待完善

6．1．3 工作形而上之成分占用过多精力

6．2 反思

6．2．1 教学发展工作是精英推动的还是教师需求驱动的

6．2．2 怎样交往学生、对话学习，回应学生的“获得感”

6．2．3 教师知识如何转变为教学能力

6．2．4 教师教学发展中心能保障和提升教学的根本原因是什么

6．2．5 如何理解在研究型大学发展教学的“似乎矛盾”

6．2．6 怎样知道教师教学发展中心是有效的

第七章 结论

7．1 对策建议

7．1．1 创生和优化教学发展组织情境

7．1．2 工作内容重点关注以学为中心

7．1．3 依托教学信息化平台着力人才培养和教师个性化成长

7．1．4 开发开拓更加以需求为重心的工作

7．1．5 在反思中践行教学行动研究

7．2 趋势展望

7．2．1 教学发展标准化

7．2．2 以学科为入口发展教学

7．2．3 营造教学共同体

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表论文情况