泰国汉语国际教育中“中国形象”调查与教学实验——以泰国Satri Angthong学校为例

摘要

2013年，对外汉语本科专业改名为汉语国际教育专业，这标志着中国的语言文化交流从“引进来”向“走出去”的方向开始转变，虽然有着不同的名字，却承担着一样的任务——传播中国文化，传授语言技能。同时，中国近年以和平的姿态在世界崛起，人民币成为国际货币，“一带一路”战略思想提出并开始实施，中国的发展对世界格局是利还是弊成为热议的焦点，将文化传播与宣传、树立正面的中国形象相结合显得日益重要。汉语国际教育不仅仅是语言的传播，更是中国与世界交流的平台，是外国人民探寻东方神秘古国的媒介，是连接中国人民和世界人民的桥梁。如何利用这个平台让世界减少对中国的误解，成为了新的关注点。与汉语国际教育专业相关的驻海外机构——孔子学院，近年来其公共外交作用日益增强。不少学者都在研究如何利用孔子学院这一平台，深入当地，为中国的国际形象增添绚烂的一笔。因此，作为海外教育事业第一线的汉语国际教育，在宣传“中国形象”上更应该承担责任，扮演应有的角色。泰国学生尚处于认知水平的初级阶段，对于许多事物和现象需要老师引导进行认识，加上学生对于新鲜事物有较宽的接纳度，更需要在初级阶段尤其是汉语学习的初级阶段，树立正确的观念。
　　本文以泰国红统府Satri Angthong学校初一、初二年级的汉语国际教育课堂教学为例，采用问卷调查法对学生展开“中国形象”看法的调查。从调查结果来看，泰国各方对学生心中的“中国形象”影响不大，他们心中的中国依旧美好，依旧值得期待与向往。因此在为期四个月的教学中，笔者从衣、食、住、行入手，旨在给泰国学生展示一个正在发展中的中国，一个普通文明的中国人形象。同时在为期四个月的教学结束后，对学生进行第二次问卷调查，了解“中国形象”的教学效果如何。结果证明，为期四个月的“中国形象”教学是成功的，学生们可以初步建立一个正确的“中国形象观”，而探索在泰国汉语国际教育的课堂里如何宣传中国形象，树立正面形象，消除负面形象所提的建议，也希望对后来的研究者提供参考。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1、研究背景

2、研究现状

3、研究意义

4、研究方法

第二章 汉语国际教育与中国形象

1、本文“中国形象”的界定

2、汉语国际教育与“中国形象”的关系

3、泰国各界如何评价“中国形象”

第三章 “中国形象”的问卷调查及结果分析

1、问卷设计依据

2、问卷调查方式、人数

3、问卷调查结果及分析

第四章 泰国汉语国际教育中“中国形象”教学实验

1、《体验汉语-初中版》中“中国形象”部分分析

2、汉语课堂中“中国形象”教学设计

3、汉语课堂中“中国形象”教学实验效果

第五章 汉语国际教育中“中国形象”教学几点建议

1、《体验汉语·初中版》如何改进关于“中国形象”的介绍

2、海外汉语课堂如何树立正面形象，消除负面形象

3、海外汉语教师如何传播“中国形象”

第六章 结语

参考文献

附录

致谢