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摘要
第一章 绪论
1．1 研究背景与意义
1．1．1 研究背景与问题提出
1．1．2 研究意义
1．2 国内外研究现状文献综述
1．2．1 公务员培训研究现状综述
1．2．2 ERG理论研究现状综述
1．3 研究方法与内容
1．4 研究的创新之处
第二章 核心概念界定及理论基础
2．1 基层公务员培训及其特征
2．1．1 基层公务员
2．1．2 基层公务员培训
2．1．3 培训参与意愿
2．1．4 我国基层公务员培训的特征
2．2 ERG理论的内涵及其特点
2．2．1 ERG理论的内涵
2．2．2 ERG理论的特点
2．3 ERG理论对研究基层公务员培训参与意愿的启示
2．3．1 基层公务员存在三种培训需求
2．3．2 基层公务员的培训需求同时起作用
2．3．3 培训内容根据培训需求设计
2．3．4 培训方式要和培训需求联通
2．3．5 激励机制结合培训需求构建
第三章 南宁市基层公务员培训现状及参与意愿影响因素分析
3．1 南宁市基层公务员培训的现状
3．1．1 南宁市基本概况
3．1．2 南宁市公务员队伍的基本情况
3．1．3 南宁市基层公务员培训资金渠道
3．1．4 南宁市基层公务员培训内容与培训方式
3．1．5 南宁市基层公务员培训组织机构
3．2 南宁市基层公务员培训存在的问题
3．2．1 多头管理的组织管理机制造成培训资源分配不均
3．2．2 供给主导的培训体制限制了培训需求的有效释放
3．2．3 模糊不灵的激励机制影响基层公务员培训活力的发挥
3．2．4 重量忽质的考核评估机制阻碍了培训效果的迁移转化
3．3 南宁市基层公务员培训参与意愿的影响因素分析
3．3．1 假设1：时间安排影响培训参与意愿
3．3．2 假设2：对培训的认知影响培训参与意愿
3．3．3 假设3：性别、年龄、学历影响培训参与意愿
3．3．4 假设4：行政级别、单位性质影响培训参与意愿
3．3．5 假设5：参与动机影响培训参与意愿
3．3．6 假设6：培训内容影响培训参与意愿
3．3．7 假设7：培训方式影响培训参与意愿
3．3．8 假设8：培训激励机制影响培训参与意愿
第四章 南宁市基层公务培训参与意愿的调查分析
4．1 数据获取
4．1．1 问卷设计
4．1．2 样本的选择
4．1．3 样本基本情况统计
4．2 样本培训参与意愿的统计分析
4．2．1 培训个体与培训参与意愿
4．2．2 培训内容与培训参与意愿
4．2．3 培训方式与培训参与意愿
4．2．4 培训效果与问题分析
4．3 研究结论
4．3．1 总体培训参与意愿一般，呈两极分化状态
4．3．2 培训时间间隔较长，影响培训的连续性与完整性
4．3．3 男性在培训中更注重“发展”，女性则看重“关系”
4．3．4 中年基层公务员更希望参加培训，行政级别越高培训参与意愿越强
4．3．5 参加培训以满足“发展”需求为主，辅以“关系”“生存”需求
4．3．6 培训内容以政治理论学习为主，与当前所需存在一定差异
4．3．8 培训迁移效果不佳，个人培训需求没有得到有效满足
4．3．9 培训激励机制与“发展”联系不大，总体培训满意度不高
第五章 基于ERG理论的基层公务员培训参与意愿改进策略
5．1 树立基层公务员正确的培训观念
5．1．1 强化基层公务员的培训动机
5．1．2 端正基层公务员的学习态度
5．2 按需培训，设计分层分类培训
5．3 创新培训内容，侧重“发展”能力培训
5．4 多种培训方式并举，引入高新技术方法
5．5 提高培训师洞悉学员需求的能力
5．6 发展激励为主，完善关系与生存
5．6．1 生存激励：勤绩联酬，强化培训安全意识
5．6．2 关系激励：配备导师，创建良性互动平台
5．6．3 发展激励：分类归档，作为晋升重要依据
5．7 加强培训效果的评估与应用
结论与展望
参考文献
致谢
攻读学位期间发表论文情况
附录
