通过三种教材对比试析字本位教学法的可行性

摘要

经过几十年的理论探索和教学实践，汉语难学的问题始终都没有得到根本性的解决，这一方面与汉语本身难度有关，另一方面教学方法与汉语实际的契合程度也是造成这一问题的重要原因之一。“字本位”教学法作为与主流“词本位”教学法直接相对立汉语教学新思路，近些年来在小范围内付诸实践，并取得了不错的效果，但由于受各种因素的影响，“字本位”教学法始终都处于汉语教学的边缘位置，没有得到应有的重视，而且由于理论层面的混乱，使得“字本位”教学法经常受到误读。针对这一问题，本文首先对本体“字本位”理论指导下的汉语教学与我们实际实践过程中的“字本位”教学法进行了区别，指出当下的“字本位”教学法与本体“字本位”理论并不同质，在此基础上进而通过对两种教学法中具有代表性三部教材的系统分析，以确实可信的客观数据为依据，对“字本位”教学法在汉字、词汇和语法教学上的可行性进行了分析，肯定了“字本位”教学法在汉字和词汇教学上的优势，并试着对具体的汉语教学提出建议。

目录

文摘

英文文摘

一、 绪论

1.1 选题缘由及意义

1.2 前人研究

1.3 研究方法和研究材料

二、 “字本位”与“词本位”

2.1 本位观

2.2 字词本位观

2.3 总结

三、 教材分析

3.1 三部教材汉字教学对比

3.1 三部教材词汇教学对比

3.1 三部教材语法教学对比

四、 讨论

4.1 “字本位”教学法在词汇教学上的可行性

4.2 “字本位”教学法在汉字教学上的可行性

4.3 “字本位”教学法在汉字教学上的可行性

4.4 总结

五、 教学建议

5.1 汉字教学

5.2 词汇教学

5.3 语法教学

结语

参考文献

后记