从主述位结构角度对易读度的研究——基于对“爱丽丝漫游奇境记”的案例分析

摘要

易读度指文章容易理解和阅读的程度。易读度研究关注对易读度有关的文本因素，读者因素和阅读行为本身的因素。20世纪以来，易读度研究发展迅速，对易读度的研究主要从三方面着手：文本的物理属性，读者的心理因素和心理语言学，以及易读度公式研究。其中源于阅读理解测试的易读度公式研究被认为是20世纪易读度研究的主流。由于阅读行为本身受到多种因素的影响，因此，要找到一种全能的易读度公式可能性不大。从传统语言学角度看，易读度公式采纳的语言学变量主要是音节，单词和句子。现代语言学的发展使易读度研究有了新的研究角度。
　　 本研究在系统功能语言学框架内讨论易读度，目的在于探讨易读度和主述位结构对文本易读度的影响。本研究采用定性研究方法，基于案例分析得出结论。本文通过对儿童故事《爱丽丝梦游奇境记》原版本和一本适用于中国初二年级学生的简写本的主述位结构分析，比较，从意义的角度揭示了不同主述位结构特点与易读度的关系。
　　 对原版本和简写本的对比研究发现：在小句层面，两个版本中的小句的主位标记性和主述位结构特点区分度不明显，因此，主位标记性和主述位结构特点对文本的易读度影响不明显；而在小句以上层面，在原版本中出现频率最高的以小句作为主位的小句复合体由于其巨大的信息量留在了述位，明显地增加了阅读的难度。因而小句复合体可能由于其内部结构的复杂性而成为影响易读度的变量之一；语篇的主位推进模式与文本的易读度关系明显。通过对本案例的分析表明，在文本改写过程中，对小句复合体的改写和对主位推进模式的选择可达到提高文本易读度的效果。
　　 本研究具有理论上和实践上的意义。就理论角度而言，本研究在功能语言学框架内探讨主述位结构与易读度的关系，从而丰富了易读度研究，为今后易读度研究和易读度变量的研究提供了新的视角。从实践角度来说，本研究的发现有助于作家，编辑进行文本的编写和简写本的改写，对教师编写和选择教材提供参考，也可在公共读物的评估中给予理论上的启发作用。