幼儿运用类别属性归类的实验研究

摘要

对于幼儿类别学习与归类活动的诸多研究中,存在着对幼儿归类依据选取的争议,一种观点认为幼儿的类别学习和归类活动受刺激的知觉属性的束缚,幼儿的类别学习和归类活动依赖的是刺激项目的知觉属性如形状、颜色、大小等;另一种观点认为幼儿的类别学习和归类活动依赖的不仅是刺激的知觉属性,他们会运用刺激项目的类别属性如类属、功能等进行归类活动.先前的研究更倾向于赞同第一种观点,即认为幼儿在类别学习和归类活动中存在并运用知觉优势,他们偏好刺激项目的知觉属性并以此作为归类依据.本研究认为幼儿的类别学习与归类活动要受到诸多因素的影响,他们在归类活动中依据刺激项目的知觉属性还是类别属性也是不一而论的.本文探讨的是幼儿在哪些情况和条件下会倾向于依据刺激项目的类别属性进行归类,是对后一种观点的扩展和深入,也是对这两种观点的争议的调和.

目录

华南师范大学硕士学位论文答辩合格证明

摘要

第一部分、前言

1.研究背景

2.前人关于影响幼儿类别学习的主要因素的研究

3.问题提出与研究假设

第二部分实验

1.实验1

1.1实验1a

1.2实验1b

2.实验2

2.1实验2a

2.2实验2b

3.实验3

3.1实验3a

3.2实验3b

第三部分 总结

1.本研究的主要结论

2.本研究的主要贡献及不足

3.结论

参考文献

致谢

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