初中英语阅读策略能力与阅读效果的相关性研究

摘要

我国新课程改革强调素质教育，重视复合式人才的培养，要求人的终身学习。因此，外语教学不仅仅是基础知识和基本能力的养成，更重要是，帮助学生掌握终生学习的方法策略，培养学习策略的意识，形成内化的策略能力。
　　本文主要研究阅读策略能力与阅读效果的相关性，力图通过调查和研究，了解海口部分初中学生英语阅读策略使用的现状，在调查问卷数据分析基础上分析共性问题产生的原因；通过对比分析阅读策略培训前后学生的阅读成绩和阅读心理变化，论证阅读策略与阅读成绩的相关度，提出解决学生畏惧阅读、成绩低迷问题的指导策略。
　　本文采用质化和量化研究相结合的研究方式，以问卷调查法、实验研究法和访谈法为主要研究方法。在研究过程中重视能力的形成培养，关注培养学生的阅读策略的意识，强化对策略的使用，在此过程中不断进行自我反思，逐渐内化形成能自动化使用的能力。
　　通过研究发现：海口初中生对使用英语阅读策略有着基本的概念，但并不十分清晰明确；海口初中生最频繁使用的策略是认知策略，尤其是稳定的可意识的，与情境关系不大的特质策略，但不擅长使用情感策略和状态策略；阅读策略和阅读策略能力都与成绩成正相关；阅读策略的系统培训能改变学生对于阅读的心理和态度，他们不再畏惧、焦虑和逃避现实，而是尝试改变，突破自我，增强阅读自信心，攻克阅读难关。
　　基于研究结论，本文对英语阅读教与学的过程提出建议：以理论带动实践教学，重视语言模因理论和图式理论；强调认知规律在外语教学环境中的重要作用；培养学生阅读策略意识；注重阅读的习惯的养成，评估学习效果；增强阅读动机，培养阅读自信心。