浙江语文名师阅读教学艺术研究

摘要

20世纪末至21世纪初，新一轮课程改革正在有力推进。在新课标的引领下，浙江省涌现出了一大批善于学习、追求理论创新的语文教学名师。他们不仅善于学习前辈的经验成果，潜心研究，从理论方面提出了自己阅读教学主张，还结合自身一线教学的优势，融理论与实践为一体，形成了极具实践性品格与个人特色的阅读教学艺术。本文选取几位浙江名师作为研究对象，通过追踪名师的个人专业经历、阅读教学艺术思想、阅读教学艺术实践，结合其经典的论述或案例进行揣摩、品味、研究、评点，从而描绘出浙江语文名师的整体风貌，并提炼出供一线教师进行学习参考的经验。
　　本研究大致分为三个部分:
　　引言部分介绍了浙江语文名师阅读教学艺术研究提出的背景、研究的意义，对浙江名师研究现状做了综述，并交代了本论文的研究思路和方法。
　　正文主要分为三章。首先，第一章对本研究提到的相关概念进行界定，并阐述了当下语文阅读教学的困境。第二章选取了三位具有代表性的语文教学名师进行研究，从理论层面探讨了他们的阅读教学主张的思想、价值与特点，同时又从名师的课堂实践层面，审视名师是如何在课堂中灵活运用理论指导实践，展现灵活的阅读教学艺术。基于第二章对浙江三位名师理论与实践相结合的分析，第三章从浙江语文名师阅读教学艺术的可取之处与困境两个方面勾勒出其总体风貌，从中得到有益的启示，以此促进广大一线教师进行教学反思，期望对当下的阅读教学有一定的示范性与启示性。
　　结语部分是对全文的总结，一方面，肯定了在语文教学中，名师所起的导向作用，另一方面，也正视了目前阅读教学可能存在的问题。因此，广大一线教师既要以浙江名师为引导，学习名师优秀的阅读教学艺术，同时也要学习与反思同步并促，不断求索，为语文阅读教学的改革与发展贡献自己的一份力量。

目录

声明

摘要

引言

一 研究背景

二 研究意义

(一)有助于推动浙江名师研究发晨

(二)有利于推动当下阅读教学的发展

(三)有益于促进教师的专业化成长

三 文献综述

(一)浙江语文“流派化”的相关研究

(二)关于浙江语文名师的的研究

三 研究思路和方法

(一)文献研究法

(二)案例分析弦

(三)比较研究法

第一章 浙江语文名师阅读教学提出的背景

(二)教学主张

(三)阅读教学

二 当下语文阅读教学的困境

(一)阅读教学理念滞后，师生之间缺少“对话”

(二)阅读教学内容无根，学生缺乏阅读兴趣

(四)应试下的阅读教学，学生背负阅读压力

第二章 浙江语文名师阅读教学艺术研究

(一)王崧舟阅读教学艺术理论

(二)王崧舟阅读教学艺术的实践表达

二 蒋军晶‘‘群文阅读”下的阅读教学

(一)蒋军晶阅读教学艺术理论

(二)蒋军晶阅读教学艺术的实践表达

三 盛新凤“和美语文”下的阅读教学

(一)盛新凤阅读教学艺术理论

(二)盛新凤阅读教学艺术的实践表达

第三章 浙江语文名师阅读教学艺术的评价及对教师成长的启示

一 浙江语文名师阅读教学的优点与困境

(一)浙江语文名师阅读教学的可取之处

(二)浙江语文名师阅读教学的困境

二 名师阅读教学研究对教师的启示

(一)提高自身专业素养，不断更新教学理念

(二)钻研阅读教学策略，提高学生阅读效率

(三)优化阅读教学内容，提高学生阅读兴趣

(四)确立课堂主体，构建平等“对话”课堂

结语

参考文献

附录

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢