基于“幼小衔接”识字准备功能的互动绘本设计研究

摘要

识字准备是幼小衔接教育的内容之一，幼儿入学前的识字能力往往能够预测今后的阅读、语言表达等方面的发展，也会影响到小学的学习成绩及身心的健康发展。针对目前小学生识字能力弱、对语文学习缺乏兴趣的现象，很多人把原因归结于汉字复杂的结构及形一音的不对应，但经过研究发现，汉字本身具有图形化特征，比英语更能引起儿童的兴趣，由此可见，若能在儿童进入小学前保持对汉字的兴趣必定能够提高他们的识字能力，增加识字量。同时，帮助学龄前儿童掌握一定的识字策略也是十分有效的办法，3-7岁的儿童正经历具象思维向抽象思维的转变，因而有了正确的引导，他们是可以获得汉字部件意识、正字法规则，从而潜移默化的形成识字策略。
　　绘本是儿童最早接触的文学艺术形式，互动绘本更是以游戏等特性而深受儿童的喜爱，笔者经过长期对儿童绘本的探索，看到了绘本帮助学龄前儿童学习汉字的“潜能”，因此展开了本次研究，希望能对幼小衔接识字准备教育起到一定的作用。具体研究过程为:第一部分，包括对英语、日韩及国内语言文字学习类绘本进行对比研究，从中发现问题并借鉴国外优秀的案例，同时分析儿童认知发展与识字能力的关联性，以此指导之后绘本内容、形式的创作构想;第二部分，分阶段性地研究识字准备功能的互动绘本图文创作，确定不同阶段应该选择那些汉字、应该用那种方法对儿童进行识字教育，而这些汉字及识字方法又如何与绘本故事结合，既符合儿童需求，又能实现一定的功能;第三部分，在完成了图文的创作构想后，思考选择什么样的互动形式才更合理、更有效，每一种互动书都具有独特性，能够实现的识字效果也会有所不同。最后，笔者对整个研究过程进行了总结和反思，希望能为其他从事相关研究、工作的人提供意见和参考。
　　在研究过程中，笔者完成了设计实践，创作了幼儿汉字学习翻折绘本《城市小猪的快乐生活》，书中体现了象形文字东巴文与汉字的对照学习、猜谜两大特征，由此为本土识字互动绘本的创作带来一些新的启发。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 概念界定

1．1．1 “幼小衔接”概念

1．1．2 “识字准备”概念

1．1．3 “互动绘本”概念

1．2 识字准备教育相关研究

1．2．1 学前儿童识字准备的意义

1．2．2 学前儿童识字发展过程研究

1．2．3 幼儿学前识字方法研究

1．2．4 幼儿学前识字教育建议

1．3 互动绘本相关研究

1．3．1 互动绘本类型概述

1．3．2 互动绘本价值研究

1．4 本论文研究意义及方法

1．4．1 研究意义

1．4．2 研究方法

第二章 基于识字准备功能的互动绘本创作基础

2．1 国内外语言学习类绘本对比研究

2．1．1 英语国家儿童识字绘本范例

2．1．2 日、韩优秀儿童识字绘本范例

2．1．3 国内识字绘本特征

2．2 学前儿童认知能力发展特征与汉语学习

2．2．1 空间知觉的发展

2．2．2 注意力的发展

2．2．3 记忆力的发展

2．2．4 思维能力的发展

2．3 互动绘本对学前幼儿识字准备的作用

2．4 小结

第三章 识字准备互动绘本主体内容的设计构想

3．1 识字准备互动绘本主体内容设计原则

3．2 不同阶段的儿童识字准备功能互动绘本主体内容设计构想

3．2．1 “图画注视期”儿童识字准备互动绘本设计构想

3．2．2 “初级文字注视期”儿童识字准备互动绘本设计构想

3．2．3 “高级文字注视期”儿童识字准备互动绘本设计构想

第四章 识字准备互动绘本表现形式的设计构想

4．1 识字准备洞洞书设计构想

4．1．1 挖洞设计特点及功能

4．1．2 识字准备与洞洞书设计

4．2 识字准备翻翻书设计构想

4．2．1 翻翻书设计特点及功能

4．2．2 识字准备与翻折设计

4．3 识字准备立体绘本设计构想

4．3．1 立体绘本设计特点及功能

4．3．2 识字准备与立体设计

4．4 识字准备积木绘本设计构想

4．4．1 积木绘本特点及功能

4．4．2 识字准备与积木绘本设计

4．5 识字准备身体感官互动绘本设计构想

4．5．1 感官互动绘本特征及功能

4．5．2 识字感官互动绘本

4．6 识字准备小游戏互动绘本设计构想

4．6．1 游戏互动绘本设计特点及功能

4．6．2 识字准备与绘本游戏设计

4．7 小结

第五章 总结与展望

5．1 研究结论

5．2 设计心得

5．3 研究不足与展望

参考文献

攻读学位期间发表论文

声明

致谢

附录