中学生物探究性教学的实践与反思

摘要

本课题在学习和研究科学探究的理论、国内外关于科学探究的有关研究和成功做法的基础之上，对我校部分学生的科学探究意识和能力进行了调查和分析，发现了存在的问题。结合初中生物教学进行了科学探究活动的教学实践。自制量表分析了探究教学对学生的成绩、情感体验、各种能力和综合素质的影响，探索出一套适合于中学学生学习的探究教学方法和评价体系，得到了促进新旧教学方法转变的良好途径。结果显示： 1.探究教学使学生的探究能力明显提高； 2.探究教学能使学生的综合素质得到提高； 3.探究教学的评价，不但要注重结果的评价，更重要的是要对探究过程进行评价，这样更有利于个性的发展； 4.生物教学中将探究教学和传统教学的提问、启发、诱导等经典部分有机地结合起来，取长补短，更容易激发学生的积极性和主动性，增强学生的问题意识和探究精神，培养学生的合作精神和情感体验，有利于新旧教学方法的转变； 5.教学后的教学反思可以使教师及时掌握学生的学习情况和学生对本节课教学的看法，以及教师对本次教学的回顾，有利于以后教学的改进，使教学更加完善； 6.探究教学能够培养学生的探究意识和科学的探究精神，培养学生严谨的科学态度，有利于学生综合素质的提高和各种能力的培养，更重要的是探究教学能够培养学生终生学习的能力。

目录

文摘

英文文摘

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前 言

1研究综述

1.1探究式教学理论概述

1.1.1探究式教学的含义

1.1.2科学探究的目标

1.1.3探究式教学的理论基础

1.2国内外研究现状

1.2.1国外研究现状

1.2.2国内研究现状

1.3研究展望

2研究的内容、目的和意义

2.1研究的内容

2.1.1事实基础

2.1.2活动内容

2.2研究的目的

2.3研究的意义

2.3.1理论意义

2.3.2实践意义

2.4本研究的创新之处

3研究方法

3.1平行班的划分

3.1.1划分依据

3.1.2划分结果

3.2小组的划分

3.3具体实施方案

4结果和讨论

4.1教学现状的调查和分析

4.1.1学生整体素质和探究能力的调查

4.1.2对中学生物教材中探究教学的重要性进行分析

4.1.3对教学中影响探究教学的主要因素的分析

4.2探究教学的实践

4.2.1科学探究的介绍

4.2.2探究教学的教学案例

4.3教学评价

4.3.1实践效果的定性评价

4.3.2学习质量的定量研究

4.3.3综合素质的评定

5总结与反思

5.1总结

5.2反思

附录

附表1探究过程能力的评价表

附表2探究能力调查表

附表3科学精神的评价方法

附表4科学态度调查表

主要参考文献

后记