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声明
1序言
2中学教育中人文与科学的关系
2.1人文与科学的内涵及其关系
2.1.1人文的内涵
2.1.2科学的内涵
2.1.3科学与人文的关系
2.2科学精神和人文精神的相互关系
2.2.1科学精神
2.2.2人文精神
2.2.3人文精神与科学精神的关系
2.3科学教育和人文教育
3中学地理教育中人文精神培养的依据
3.1教育学的理论
3.2心理学的理论
3.3社会理论基础
3.4生理学理论基础
4中学地理教育中蕴含的人文精神
4.1地理教育与人文精神教育
4.1.1地理教育需要人文精神来支撑和发展
4.1.2地理教育教学是培养人文精神的重要途径
4.2人文精神需要地理教育来拓展
4.2.1地理教育内容决定了地理教育具有人文价值
4.2.2地理教育目的指出了地理教育具有人文价值
4.2.3地理教育的社会功能体现地理教育具有人文价值
4.3地理教学中培养学生人文精神的优势
4.3.1地理教育中的人文精神与素质教育
4.3.2地理教育中的人文精神与可持续发展
4.3.3人文精神培育在地理教学中的优势
5人文精神教育的原则
5.1因地制宜的原则
5.2人文精神与科学精神相结合的原则
5.3以人为本的原则
5.4注重过程的原则
5.5开放性原则
6中学地理教学中人文精神的培养
6.1人文精神的培育
6.1.1纠正中学教学中地理教学的地位偏差
6.1.2提供有利于人文精神培养的教材内容
6.1.3提高地理教师人文精神教育的素质
6.1.4改变地理教学评价方式
6.1.5校园文化对地理人文精神的渗透
6.2中学地理教学中人文精神教育的培养和体现
6.2.1地理教学中进行地理学史的教育,培养人文精神
6.2.2培养崇尚科学、捍卫真理、敢于质疑、勇于创新的科学人文精神
6.2.3培养学生的民族自尊自豪感和社会责任感,增强国家意识的人文精神
6.2.4进行正确的环境伦理道德教育,形成可持续发展的人文精神
6.2.5挖掘地理教学中的美育知识,唤醒学生对美的追求,培养学生审美情怀的人文精神
6.2.6利用野外实习来培养学生对自然和人文地理的真切感受
6.2.7开展丰富多彩的课外活动从做中培养人文精神
6.2.8进行乡土地理教学,培养学生热爱家乡的人文精神
结束语
主要参考文献
致谢