网络平台支持下的城乡校际协同教研有效指导策略研究

摘要

新课程改革呼唤教师角色的转变,要求教师成为教学研究者,研究教学中出现的问题。在现阶段的校本教研中,教师的教学研究活动仅在本校范围内开展,教师很少与其他学校的教师进行交流、合作,使得各个学校优秀的教学资源得不到共享,学校内部出现的教育问题得不到有效的解决,群体性的合作研究共同体没有形成,不利于教师专业化能力的发展与成长,因此,开展基于网络环境的校际协同教研成为教师专业成长的迫切要求。
　　本研究作为“利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展模式研究项目”的子课题之一,旨在探讨网络平台支持下的城乡校际协同教研活动开展的有效指导策略。本研究通过在八所实验学校间建立结对的协作关系,在分析城乡学校的差异性和需求的基础上,通过设计开展网络平台下校际协同教研的模式,提出了在研究课题带动下的校际间的协作教研形式,并在分析现有研究成果的基础上提出六类指导策略,在教研活动开展的过程中通过BBS讨论主题的结构和实施指导策略前后的讨论帖的数量和内容进行统计分析,从而验证各类指导策略的有效性。
　　本研究根据基于设计的研究方法,通过访谈和调查问卷了解到了实验学校教师的需求并分析了教师网络协作教研中的困难,在此基础上提出了开展网络平台下城乡校际协同教研的模式和具体的指导策略,通过设计一系列校际协同教研活动进行干预,研究发现部分指导策略和教研活动的实施有效地激励了教师开展协作教研的广泛参与,提高了教师的教研能力,通过协作促进了教师的知识建构。同时在研究中根据实施协作教研中出现的各种问题进行了调整和再次循环验证,在指导策略中补充一些新的策略,最终形成一套有效支持城乡校际协同教研活动开展的策略体系。

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第一章 概述

1.1 研究背景

1.2 研究的意义

1.3 研究的目标

1.4 研究方法

第二章 校际协同教研综述

2.1 校际协同教研理论基础

2.2 校际协同教研内涵

2.3 国内校际协同教研研究现状

第三章 城乡校际协同教研模式设计

3.1 研究对象分析

3.2城乡校际协同教研模式设计

第四章 课题带动城乡协同教研的实施

4.1 建立研究团队，促进协作交流

4.2 激励反馈，有效指导

4.3 教师引领，协同发展

4.4 整合观点，建构知识

4.5 总结与提升

第五章 研究结论与反思

5.1研究结论

5.2 研究中的不足

参考文献

附录1 校际协同教研活动开展情况教师访谈提纲

附录2校际协同教研活动开展情况教师调查问卷

后记