《三区办法》支教政策实施过程中的问题与对策研究——基于对甘肃省X县某初中支教教师的调查

摘要

在社会主义现阶段，由于城乡二元化的原因，导致了城乡经济和社会发展严重失衡，因此，也波及到了教育领域，城乡教育师资不均衡就是其中最突出的表现，为了尽快平衡城乡义务教育师资，让农村偏远地区的适龄少年儿童也能得到优质的教育，国家出台了县城教师去往农村薄弱学校支教政策。
　　本研究第一部分通过对甘肃省近期出台的支教政策和X县某乡镇初中的支教教师的调查研究，发现在支教政策实施过程中存在以下的问题：一是支教教师的选拔情况与政策初衷有偏差；二是政策待遇与要求派出教师资历有偏差；三是支教教师工作任务与政策目标有偏差；四是对支教教师的管理工作与政策初衷有偏差；五是支教教师支教态度和执行力与政策要求有偏差。
　　第二部分深入的剖析了问题背后的深层次原因。支教政策实施过程中产生问题的原因有：一是支教教师素质欠缺；二是支教教师归属感不强；三是受援学校领导弱化支教教师支教目的；四是实施过程中监督、考核、激励制度等的缺失。
　　第三部分主要针对本研究发现的问题提出了一些可行性的对策和建议。针对实施过程所提出的建议主要有：一是营造完善的政策实施环境；二是创建高效的政策实施机制等。
　　论文最后对本研究可能的不足做了简短说明，并且希望支教政策在今后能够越来越完善，帮助更多的薄弱学校提升教育质量。

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一、绪言

（一）研究缘起

（二）研究目的与研究意义

（三）研究综述

（四）理论基础

（五）研究思路与方法

二、《三区办法》支教政策的理论应然价值

三、甘肃省X县的教育概况及《三区办法》支教政策实施情况

（一）X县教育背景及学校概况

（二）《三区办法》支教政策出台背景及实施概况

四、《三区办法》支教政策实施过程中的问题

（一）支教教师的选拔情况与政策初衷有偏差

（二）政策待遇与要求派出教师资历有偏差

（三）支教教师工作任务与政策目标有偏差

（四）对支教教师的管理工作与政策初衷有偏差

（五）支教教师支教态度和执行力与政策要求有偏差

五、《三区办法》支教政策实施过程中所产生问题的原因分析

（一)支教教师素质欠缺

（二）支教教师归属感不强

（三）受援学校领导弱化支教教师支教目的

（四）实施过程中监督、考核、激励制度等的缺失

六、对《三区办法》支教政策实施的建议

（一）营造完善的政策实施环境

（二）创建高效的政策实施机制

结语

参考文献

附录