利用导学案培养农村高中生英语自主学习能力的研究

摘要

优化学生的学习方式，提升学生的自主学习能力是这一轮新课程变革的根本理念之一。自主学习越来越受到了教育界各界人士的关注。然而，在当下的英语课堂教学中，教师仍采用传统的传授式教学模式，教师仍是课堂的中心，主导着整个教学活动。由于教师在课堂上的主导地位，使得学生自由选择学习策略与风格的权利受到了限制，学生的主动学习意识是薄弱的。显然，在素质教育的发展和要求下这种传统的教学模式已经不能适应新形势了。在新课改背景下，高中英语老师要转变传统的英语教学模式，强化高效的英语学习方法，提高和培养学生的自主学习能力，使他们能够终身学习。
　　本研究在英语课堂教学中探索运用导学案对培养学生自主学习能力的影响，解决了两个问题。问题1：与传统的英语教学相比，在高中英语教学中运用导学案教学，能否更有效地提高学生的自主学习能力？问题2：与传统的英语教学相比，在高中英语教学中运用导学案教学，能否更有效地提高学生的英语学习成绩？为了回答这些问题，作者进行了整个一个学期的实验。从民勤县第四中学一年级的两个平行班挑选152名学生作为研究对象。其中14班为对照班，这个班没有运用导学案教学，而22班为在英语教学中使用了导学案教学的实验班。采用测试和问卷调查法收集资料。数据分析的结果表明，导学案的的使用有利于构建新的学习方式和学生自主学习能力的培养，有利于提高英语课堂效率，提高学生的英语成绩。由于实验学校的实际教学情况，在这个实验中学生是随机选择的。被测试的学生数量是不够的，并有待将来在更多学生当中进行测试。所以样本没有很强的代表性。此外，许多因素可能对学生自主学习能力的发展有一定的影响，不可能对变量进行完全的控制和有效的控制。这些问题都需要在今后的教学实践中加以改进。

目录

声明

西北师范大学研究生学位论文作者信息

List of Tables and Figures

Chapter One Introduction

1.1 Research Background

1.2 The purpose and significance of the present research

1.3 The Structure of the thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Theoretical studies on autonomous learning

2.2 Empirical studies on autonomous learning

2.3 Theoretical and empirical studies on guided learning plan

2.4 Studies on guided learning plan and autonomous learning

Chapter Three Theoretical Framework

3.1 Constructivism Theory

3.2 Humanism Theory

3.3 Meta-cognitive Psychology Theory

Chapter Four Methodology

4.1 Research questions

4.2 Subjects

4.3 Instruments

4.4 Research Procedures

4.5 Treatment in experimental class

4.6 Results of data analysis from experiment

Chapter Five Results and discussion

5.1 Comparison of pre-experiment and post experiment questionnaires

5.2 Comparison of achievement test of Experimental class and control class.

Chapter Six Conclusions

6.1 Findings of this study.

6.2 Pedagogical implication

6.3 limitations and suggestion for further study

参考文献

AppendixⅠ 高中生英语自主学习调查问卷

AppendixⅡ 前测试卷

AppendixⅢ 后测试卷

AppendixⅣ 导学案课堂实施案例

致谢