民国时期(1912-1949)西北边疆女子教育发展研究

摘要

论文将西北边疆教育重置于民国时期这样一个各股势力纷繁复杂且政治环境风云多变的时代大背景下,依据其所处西北地区的独特自然地理特征和社会人文环境考察女子教育在这一地域的萌发、形成以及发展历程；通过对史料和史实的分析与探究，尝试总结西北边疆女子教育在民国时期所体现出的具体特征，探寻制约西北边疆女子教育发展的各种因素，最后在以上基础之上对西北边疆女子教育的历史影响作出阐述。
　　研究民国时期西北边疆女子教育，甘青宁以及新疆一带的地方实力派军阀显然是一个无法绕开的环节。以马麒、马步芳为代表的诸马集团以及新疆以杨增新、盛世才为代表的地方独裁行政长官长期实质统治着本区，对西北一带社会、政治、经济、教育的发展产生了极为重要的影响。他们本身长期生活于西北，对本地社会状况、教育发展水平以及国防与开发的关系具有相当深刻的认识，无论出于何种原因，他们的确对西北甘青宁诸省民族教育事业给予了大力倡导和支持，甚至一度开创了该地新式教育蓬勃发展的局面，为以后西北一带的民族教育发展奠定了良好基础。
　　民国时期西北边疆女子教育在艰难与曲折中步履维艰却从未中断。在这个过程中，表现出了一些自身的特点：起点低、水平差，发展速度缓慢；地区差异性大，发展不平衡；社会传统及女子教育观念落后；课程设置家政化倾向明显；办学经费来源不稳定，尤其是私立和宗教团体所办学校对地方军阀的经费资助有较强依赖性。通对存在现状分析不难看出,在西北边疆落后的社会经济发展状况是制约女子教育发展的根本所在，而传统的性别观念及女性师资、民族教材的缺乏也客观上限制了这里的女子教育发展。
　　回顾西北边疆女子教育这段发展历程不难看出在这样一个特殊的社会文化背景下，女子教育所培养的女性教师有效缓解了师资压力，同时在促进女性就业以及民族课程和教材革新方面亦功不可没，这些都为以后西北女子教育的发展提供了保障。总之，女子教育培养出了新一代知识女性群体，她们移风易俗走出家门迈向社会，积极参加社会活动和生产劳动,实现自身价值，加速了妇女解放的步伐，也改变了社会风尚，表现出了崭新的精神面貌和生活姿态。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

绪论

（一）研究缘起与研究意义

（二）核心概念界定

（三）文献综述

（四）研究思路和方法

一、清末民初西北边疆女子教育兴起的背景

（一）清末民初西北边疆的社会政治背景

（二）经堂教育的革新与新式教育的萌发

（三）清末民初西北边疆教会女校的兴起

二、民国时期西北边疆女子教育的发展

（一）甘肃的女子教育

（二）青海的女子教育

（三）宁夏的女子教育

（四）新疆的女子教育

三、 民国时期西北边疆女子教育的特征

（一）起点低且发展速度缓慢

（二）地区差异性大且发展不平衡

（三）社会传统及女子教育观念落后

（四）女子课程设置多样性及家政化特色明显

（五）经费来源多样化且对地方军阀有较强依赖性

四、民国时期西北边疆女子教育发展的制约因素

（一）社会传统性别观念对女子入学的制约

（二）女性师资力量和民族教材匮乏

（三）教育缺乏充足且稳定的经费保障

（四）课程设置过度倾向于家政及教义

五、民国时期西北边疆女子教育的历史影响

（一）培养女性师资方面的作用

（二）促进民族教育课程及教材改革方面的作用

（三）促进女性就业方面的作用

（四）加速妇女解放方面的作用

结语

参考文献

攻读学位期间发表论文情况

致谢