高中生物学教学中提高学生学习主动性的研究——以临夏州XX中学为例

摘要

高中生物学知识具有涉及面广，思维发散能力较强的特点。在研究所在的学校教学进行实践过程中，教师往往为学生生物学习主动性缺失而苦恼。为了寻求提高所研究地区学生生物学习主动性的途径，优化教学质量。本文对当地高二理科学生进行了学习主动性的调查研究及改进实践，并通过观察和访谈对学生的学习动机和行为变化做出记录和和总结，探索可行的教学方法。
　　本研究首先通对当地118名高二理科学生生物学习动机与学习策略进行问卷调查，通过数据分析发现：中学生在学习中学习动机和学习策略会呈现出不同的水平；同时，学习动机和学习策略之间存在一定的正相关。学生在较高的表面型学习动机下只会呈现出更为惰性的学习策略；而成就型学习动机较高的学生在学习策略方面更依赖于家长和老师的的肯定及指导；深层型学习动机的学生在实际操作中更注重探索、研究。通过对该地区高学生生物学习中缺乏主动性的原因具体分析后。通过查阅文献以及成因分析，从以下三方面制定了改善和提高学习主动性的具体措施：为学生创造良好的人文学习环境；教师激发学生内部学习动机；对学生进行学习策略与方法辅导。同时，在对学生的日常教育教学中，教师注意时刻提高对学生的要求。经过近一学期的观察，采用学生访谈的方式，来对其学习动机和行为变化进行研究。研究发现：学生的学习主动性确实可以通过有针对性的措施逐渐改善，这种改善需要长时间的坚持。在计划实行初期，受教师和家长的坚持和意志影响较大（由成就型学习动机支配），但通过长时间的坚持，有望让其内化为具有高动机水平的学习主动性。

目录

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中文摘要

英文摘要

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一、引 言

（一）问题的提出

（二）研究目的和意义

二、文献综述

（一）概念的界定——学习主动性

（二）国内外相关研究现状

（三）理论基础

三、研究方法及实施过程

（一）研究对象的选取

（二）研究方法

（三）研究的实施过程

四、中学生学习主动性的调查研究

（一）调查结果及问题分析

（二）样本对象学习主动性的现状、问题

五、提高生物学学习主动性方法及策略的初步构建

（一）为学生创造良好的人文学习环境

（二）教师激发学生内部学习动机

（三）对学生进行学习策略与方法辅导

六、提高生物学习主动性的实践研究

（一）教育教学中学习主动性的养成

（二）学习主动性培养效果的调查

（三）实践研究效果反思

七、结 语

参考文献

附录

附录 1（问卷）

附录 2（访谈提纲）

致谢