平板电脑教学课堂观察量表的设计研究

摘要

移动智能终端、大数据等新一代信息技术与教育紧密结合，引发了教育领域的一系列变革。平板电脑作为智能终端的一种，随着它在教育教学中的应用越来越广泛，也得到广大专家和学者以及教育教学工作者的普遍关注。但是平板电脑在教学中究竟能够发挥怎样的作用，教师和学生在这样的移动教学环境中教学行为和学习行为有何变化？课堂教学效果又是如何等都在探索中。同时，平板电脑环境下的教学研讨活动逐渐开展起来，但是目前对这样一种新环境下的课堂教学评价，以及相应的教学研讨活动常常都凭借自身经验进行浅层地评价，缺乏客观、科学的教学评价方式。因此，需要对平板电脑环境下的课堂教学展开深入分析和研究。
　　本研究从课堂观察的角度，通过对有关课堂观察及其工具设计与开发相关文献的阅读，梳理有关课堂观察的概念、对象与内容、方法、工具，总结归纳课堂观察的一般过程，在此理论基础上，从教学系统组成要素出发，重新认识平板电脑环境下的各教学组成部分，尤其关注平板电脑教学环境中新出现的教学组成部分（如教学APP等工具、教学资源、互动教学平台等）在教学过程中体现的作用以及其对教学目标的达成支持度等，最终选择的课堂观察视角为教学活动（学习活动）和平板电脑环境下的媒体应用等，确定教学中的师生活动（包括教师活动和学生活动）、教学媒体的应用、教学目标的达成度等作为课堂观察点，同时，在梳理大量相关文献的基础上，总结出平板电脑教学中各个观察点的具体观察内容，进而形成了平板电脑教学课堂观察量表的设计框架，初步形成平板电脑教学课堂观察量表。
　　为检验量表的可行性和有效性，基于“21世纪课堂”项目，笔者与四川省广安市第二中学、仪陇县檬垭小学等项目学校的多位老师共同利用该观察量表对平板电脑教学进行课堂观察、记录，进行教学效果的一致性检验，发现和寻找量表中存在的问题，不断修订与改进。经过多轮修正与完善，最终形成较为客观的平板电脑环境下的课堂观察量表。

目录

声明

西北师范大学研究生学位论文作者信息

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的及意义

1.3 研究内容

1.4 研究设计

2 文献综述

2.1 相关概念界定

2.2 课堂观察的对象与内容

2.3 课堂观察的方法

2.4 课堂观察的工具

2.5 课堂观察的一般步骤

3 平板电脑教学课堂观察量表的设计

3.1 平板电脑教学课堂观察量表的设计依据

3.2 平板电脑教学课堂观察量表的设计维度

4 平板电脑教学课堂观察量表的运用与完善

4.1 第一轮实践应用过程

4.2 第二轮实践应用过程

4.3 本章小结

5 总结与反思

5.1 研究总结

5.2 研究不足

5.3 研究展望

参考文献

附录

致谢