我国农村留守儿童人格教育问题研究

摘要

农村留守儿童是在我国工业化与城市化快速发展过程中，随着大量农民工进城务工而出现的新群体。目前，留守儿童受到社会各界的广泛关注，但是针对留守儿童人格教育的研究还非常有限。如何有效发挥家庭教育、学校教育、社会教育等各方面的积极作用并形成合力，使他们能够健康成长，是当前需要思考和解决的问题。
　　论文主要分为四个部分。第一部分是理论概述，主要研究和考察了留守儿童的产生原因，对进行留守儿童的界定，以及对人格的含义和特征分析，并研究了农村留守儿童人格教育的重大意义等问题。
　　第二部分是农村留守儿童人格教育的特征分析，主要研究了影响人格形成和发展的遗传因素、环境因素和教育因素，同时对开展农村留守儿童人格教育所具有的优势进行了分析和研究，农村留守儿童在生活中具有丰富的留守经历;教育中具有浓厚的实践色彩;精神上具有真实的独立特色三方面的优势，也是开展留守儿童人格教育的特色，揭示了留守儿童并非“问题”儿童的代名词。
　　第三部分是农村留守儿童人格教育的弱化及原因的分析，研究和考察了农村留守儿童人格教育的现状及原因所在，着重分析了学校教育、家庭教育、社会环境给留守儿童人格教育产生的影响，为培养具有健全人格的留守儿童提供依据。
　　第四部分是农村留守儿童人格教育的途径探索，首先明确了人格教育的目标是培养具有健全人格的人才，其次，从学校教育、家庭教育和社会以及政府方面探讨解决问题的思路和途径。
　　然而，农村留守儿童人格教育问题研究和实践任重道远，且关系到留守儿童的健康成长和社会的发展进步，仍需要做更多的探索和研究。