学生习作偏误分析——以兰州理工大学对外汉语高级写作班为例

摘要

在对外汉语教学过程中，笔者注意到一个非常有趣的现象，就是留学生的听、说、读、写这四项基本语言技能的发展非常不平衡，尤其是写作，和其它技能的水平差距极大。当学生们已经具备很高的听说能力，可以轻松地和中国人进行基本交流时，他们的写作水平依然令人担忧，交上来的习作错误百出。因此，笔者以兰州理工大学国际教育学院高级汉语写作班中的27名汉语学习者为研究对象，对他们为期一学期的写作作业进行偏误分析，辅之以问卷调查、教师访谈、课堂观察记录等方式,旨在发现现有对外汉语写作教学中存在的问题，并提出相应的解决方法，以期对笔者今后的教学实践有所帮助。
　　文章将从以下五个部分来进行说明：第一部分是绪论，包括选题缘起、研究现状、研究对象、研究内容、研究方法、文章构想、研究意义等；第二部分是对学生习作中偏误的统计与归类；第三部分是对问卷调查、课堂观察记录及教师访谈结果的概括与分析；第四部分是在对第二、第三部分综合分析的基础上得出了学生习作中偏误出现的原因；最后一部分探究了研究成果在实际教学中的意义及其对实际对外汉语写作教学的启示，并提出了一系列改进方法。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

绪论

第一章 学生习作偏误分析

1.1 内容方面

1.2格式方面

1.3标点符号方面

第二章 对写作教学状况的调查及分析

2.1 学生调查问卷结果分析

2.2 课堂观察记录分析

2.3 教师访谈结果分析

第三章 学生汉语写作中偏误产生的原因

3.1学生自身原因

3.2 课程原因

3.3 教师原因

3.4其他语言的干扰

3.5 目的语内部原因

第四章 写作课教学方法的改进

4.1转移课堂讲解内容的重心

4.2 丰富课堂练习的内容

4.3 增加课堂活动的趣味性

4.4 改变布置作业的方式

4.5 改进批改和讲评作业的方式

结语

参考文献

附录

研究生期间科研成果

致谢