声明
一、绪论
1.1 研究背景及现状
1.1.1 高校“放管服”人事体制改革内容的简述
1.1.2 广州市公办高职院校人事体制改革发展历程
1.2 研究意义
1.3 研究综述与研究方法
1.3.1 研究综述
1.3.2 研究方法
1.4 研究思路与框架
二、论文相关概念界定和理论基础
2.1 高职院校师资队伍建设的范畴
2.2 “放管服”改革前后的师资队伍建设差异比较
2.3 职位分析与职位评价理论
2.4 平衡计分卡的绩效考核方案
三、“放管服”后广州市公办高职院校师资队伍建设面对的挑战
3.1 高职院校师资队伍建设的目标与标准
3.2.1 “放管服”政策对广州市公办高职院校师资队伍建设的利好
3.2.2 “放管服”政策给广州市公办高职院校发展带来的挑战
3.3 “放管服”后可能加剧广州市公办高职院校师资的流失状况
3.4 “放管服”后广州市公办高职院校可能加剧高质量师资的招聘困境
3.4.1 高职院校对高层次人才的界定
3.4.2 高层次人才引进政策概况
3.4.3 广州市公办高职院校高层次人才引进困境
3.5 “放管服”后可能导致广州市公办高职院校与民办高职院校之间的师资竞争加剧
四、“放管服”后广州市公办高职院校师资队伍建设问题的调查分析
4.1 调查问卷设计、访谈调研与数据回收情况
4.1.1 调查、访谈的目的与原则
4.1.2 调查问卷设计
4.1.3 调查问卷分析
4.1.4 访谈调研情况
4.1.5调查问卷的汇总与结论
4.2 “放管服”后广州市公办高职院校体制转换与师资职位分析
4.2.1 “放管服”后广州市公办高职院校体制转换现状
4.2.2 “放管服”后广州市公办高职院校师资任职条件与职位权限分析
4.3“放管服”后广州市公办高职院校师资队伍绩效考核方案分析
4.3.1 原有绩效考核系统不适应“放管服”后的师资岗位环境
4.3.2 办学环境与理念的转变对教师个人的绩效压力增强
4.3.3 现有收入结构与 “放管服”改革后的状况形成冲突
4.3.4 民办高职院校的竞争吸引了“放管服”后公办院校师资的流向
4.3.5 公务员与博士研究生招考增加了公办高职院校优质师资的招聘困难
4.4分析结论与“放管服”改革后面临主要挑战
五、国外高职院校自主发展经验
5.1 德国职业教育师资管理模式经验分析
5.2 美国高等学校教师管理经验分析
5.3 日本职业教育教师发展经验分析
5.4 国外高职教育发展对广州市高职院校师资队伍建设的启发
六、“放管服”后广州市公办高职院校师资队伍建设的优化方案
6.1 优化师资队伍建设的标准
6.1.1 进一步优化教师队伍结构比例
6.1.2 加大“双师”素质教师建设
6.1.3 鼓励本科院校教师向高职院校教师流动
6.1.4 加大力度引进高水平技能型人才，丰富教学团队建设
6.2 应用平衡记分卡重新制定职位考核标准
（一）客户维度指标设计
（二）内部流程维度指标设计
（三）学习与成长维度指标设计
（四）财务维度指标设计
6.3 利用平衡记分卡优化绩效考核方案
6.4 制定广州市公办高职院校师资队伍建设的具体操作流程与措施
6.4.1 探索市场化运行发展的学校模式，激发师资队伍建设活力
6.4.2 探索利用大数据进行师资队伍素质建设，打开师资共享通道
6.4.3 建立周期实施目标体系
6.4.4 重塑广州市公办高职院校的组织文化营造良好的人文环境
七、研究展望
参考文献
附录1 “放管服”后公办高职院校教师职位定位调查
致谢
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