声明
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 相关概念界定
1.3.1 留守儿童
1.3.2 情绪管理
1.4 文献综述
1.4.1 情绪管理的研究
1.4.2 儿童情绪管理的研究
1.4.3 社会工作介入儿童情绪管理的研究
1.4.4 文献述评
第二章 研究设计
2.1理论基础
2.1.1情绪ABC理论
2.1.2 社会学习理论
2.1.3皮亚杰的认知发展理论
2.1.4 研究的理论框架
2.2研究方法
2.2.1小组方法
2.2.2问卷与访谈
2.3研究思路
2.4研究对象
第三章 小组方案设计
3.1 项目地点概况
3.2 小组组员筛选与需求评估
3.2.1 小组成员筛选
3.2.2 小组成员情绪管理需求评估
3.2.3 小组成员情绪管理现状的原因分析
3.3 小组方案设计
3.3.1 小组方案书
3.3.2 小组活动设计逻辑
第四章 小组活动实施
4.1 第一次小组：小组初相识
4.1.1小组目标
4.1.2小组过程
4.1.3小组评估
4.2 第二次小组：情绪来认知
4.2.1小组目标
4.2.2小组过程
4.2.3小组评估
4.3 第三次小组：负面情绪危害大
4.3.1小组目标
4.3.2小组过程
4.3.3小组评估
4.4 第四次小组：情绪反应各不同
4.4.1小组目标
4.4.2小组过程
4.4.3 小组评估
4.5 第五次小组：纠正不合理信念
4.5.1 小组目标
4.5.2小组过程
4.5.3 小组评估
4.6 第六次小组：情绪管理小技巧
4.6.1 小组目标
4.6.2小组过程
4.6.3小组评估
4.7 第七次小组：争做情绪小主人
4.7.1 小组目标
4.7.2 小组过程
4.7.3小组评估
第五章 小组工作评估
5.1 过程评估
5.2 结果评估
5.2.1 小组目标达成评估
5.2.2 服务对象转变评估
5.2.3小组工作满意度评估
第六章 结论和反思
6.1 研究结论
6.1.1 农村留守儿童情绪管理必要性
6.1.2小组工作介入留守儿童情绪管理有效性
6.1.3 家庭教育和学校教育应该关注留守儿童的情绪管理
6.1.4 社会工作者介入留守儿童情绪管理有其专业优势
6.2 研究不足
6.2.1 研究对象筛选有限
6.2.2 学校和家庭资源链接欠缺
6.2.3 工作者经验不足
6.3 研究反思
6.3.1 关于小组活动程序设计的反思
6.3.2 关于小组工作技巧的反思
6.3.3 工作者专业素质的反思
6.3.4 心理学与社会工作在情绪管理介入中的不同
6.4 研究展望
6.4.1 多方面关注留守儿童的情绪管理
6.4.2 社会工作服务的后续跟进
6.4.3 情绪管理服务的专业性发展
参考文献
附录
致谢
