第一个书签之前
摘 要
第1章 引言
1.1选题背景
1.2选题意义
1.3研究动机
1.4研究目的
第2章 有效教学与课堂管理
2.1 有效教学与课堂管理的关系
2.1.1 有效教学视域下的课堂管理特征
2.1.2 课堂教学的行为特征
2.2 课堂管理的分类
2.2.1空间安排管理
2.2.2 时间掌控管理
2.2.3 课堂常规与规则管理
2.2.4 课堂进程管理
2.2.5 注意力管理
第3章 华文课堂
3.1 华文教师与课堂
3.1.1 教师的有效教学
3.1.2 教师个性化教学
3.1.3 教师人格魅力
3.1.4 新教师的特点
3.1.5 教师课堂管理与课堂规则的冲突
3.2 学生与华文课堂
3.2.1 师生之间的矛盾
3.2.2 班级人数与汉语程度
3.2.3 特殊学生的管理
3.3 华文课堂活动
3.3.1 课堂活动安排
3.3.2 课堂活动类型
3.3.3 课堂活动中常见的问题及对策
3.3.4 课堂新科技辅助教学
第4章 完善课堂管理，反思有效教学理念
4.1 课堂管理日志
4.1.1 教学反思
4.1.2 听课、观摩、反思
4.1.3 教师课堂管理日志
4.2 教师的评估
4.2.1 评估的方式
4.3 教师的发展
4.3.1 华文教师严重缺乏的隐忧
图4.3 光启华文教师教龄调查表
4.3.2 定期对教师召开课堂管理反思研讨会
4.3.3教师的提高与发展
结语
附录A 华语课课堂管理问卷调查（教师用）
附录B 听课评定表
附录C 学生在校学习情况通知
