扩招后高校体育教育资源的现状与对策研究——从教育生态平衡视角出发

摘要

该文采用文献资料法、调查法、数理统计法、访谈法等研究方法,对中国高校扩招之后的学校体育教育资源的现状进行调查,运用教育生态平衡原理对高校体育教育资源,包括人力、物力、财力和信息资源进行综合分析,发现失衡之处,并从生态平衡的视角分析存在的问题,提出扩招后高校体育教育资源保持平衡的理论和对策.研究结果表明:(1)扩招后学生人数超过了高校体育教育的人口容量;学生的体育观念、态度发生了较大变化.这就要求加大高校体育教育的硬件建设,使高校体育教育人口容量和体育教育事业协调发展.(2)扩招后体育教师严重缺编,教师承受着巨大的超工作量压力.教师年龄结构、学历结构、科研水平都跟不上教育改革的要求.高校体育教育应有合理的师生比,应注意引进高学历的体育教师,提供继续教育的机会,提高体育教师的专业素质.高校应通过优化体育教师的工作环境、生活环境,制定激励机制,减少体育师资的流失.教师应建立竞争意识,大力发展校际间、省际间甚至国际间的交流.(3)高校扩招后,体育教育经费严重缺乏,体育部经费主要出自学校拨款.高校要不断创造条件,促进经费来源的多元化.与校外企业联办高校体育,引进体育产业人才,促进体育产业在高校的发展.(4)高校扩招后,体育场馆、器材在数量、质量和种类上都不适应高校体育教学之需.高校应该合理安排教学时间,充分利用场馆资源,积极扩大体育场地(馆)面积及种类,提高管理水平及场地(馆)的公众利用率.(5)学生的重修带来高校体育教师、场馆、经费的浪费,要注意切实提高学生的体育能力,使学生都能实现体育教学目标.(6)扩招后高校体育教学还是注重竞技体育项目,对非竞技体育项目内容的安排还有待加强.高校体育教学目标已注重于提高学生的健康水平,但没有考虑到学生体育个性的发展.高校体育要适应当今的时代发展,把体育教学的空间向社会、自然界延伸,选用适合新时代年轻人品味的体育教学内容.(7)高校目前体育理论课的内容对个性体育、竞技体育的介绍很少,学生对理论课的积极性不高.因此高校体育要结合学生的兴趣所向,合理安排理论教学内容,按照各个教师的专长和兴趣所向分别准备理论课.(8)扩招后,为保证各类信息传递的质量,高校体育教师应根据时代变化和需求,做到终身学习.(9)高校要不断扩大和疏通信息来源渠道,加强对学生、体育教师的信息输入.结合不同的学生群体,输入不同类型的信息,便于学生选择和吸收.(10)高校体育要做到与国际接轨,吸纳国际上对中国体育教育有利的观念和方法,并注意挖掘、整理、创新,弘扬民族体育文化.

目录

文摘

英文文摘

1前言

1.1选题依据

1.2文献综述

2研究对象与方法

2.1研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

2.2.2问卷调查法

2.2.3访谈法

2.2.4数理统计法

3研究结果与分析

3.1教育生态平衡的理论基础

3.1.1教育生态平衡的概念

3.1.2教育生态平衡的基本原理

3.1.3教育生态系统的内外动力说

3.2体育教育的生态平衡

3.2.1体育教育生态平衡的概念

3.2.2学校体育在整个教育系统中的地位

3.2.3体育教育生态平衡的原理

3.3扩招背景下我国高校体育教育所处的环境分析

3.3.1高校体育教育与自然生态环境的关系

3.3.2高校体育教育与社会生态环境的关系

3.4现代社会对体育的需求

3.4.1体育知识的需求

3.4.2健身的需求

3.4.3娱乐的需要

3.4.4个性体育的求

3.4.5回归自然的需求

3.5我国普通高校体育工作现状及分析

3.5.1人力资源

3.5.2财力资源

3.5.3物力资源

3.5.4信息资源

3.6实现高校体育教育生态平衡的对策研究

3.6.1体育教育系统与教育环境相互适应

3.6.2体育教育主体质和量平衡

3.6.3体育教育理论和教育实践的相互统一

3.6.4体育教育投入与产出相互对称

3.6.5体育教育时间与空间的延伸

3.6.6体育教育与国际接轨

4结论

主要参考文献

附录

致谢