DISLab实验专题培养学生实验能力的教学模式研究

摘要

物理学是一门以实验为基础的科学。实验和科学探究不仅是物理教学中的重要内容和学习方式，而且是教学的重要目标。具备一定的实验能力，对于学生研究物理、学习物理和终身发展具有重要意义。 物理新课程改革重视实验教学，强调在教学中培养学生的科学探究实验能力。“物理实验专题”模块的开设、DISLab与课程教学的整合是新课程改革的两个亮点，为学生开展实验探究活动，提高探究实验能力，提供了良好的平台。 现有对DISLab的研究更多地在实验拓展设计层面上，对如何应用DISLab实验教学来培养学生的实验能力缺乏实证研究。鉴于此，本研究在理论分析的基础上，深入物理教学实践，构建了基于DISLab的实验专题的教学模式，并在实践中对研究对象的教学行为进行观察分析，实践结束后对研究对象进行访谈，根据各种反馈信息，对教学模式予以改进，并再次实践、总结。 在研究的基础上，我们得出以下研究结论： 1．在理论与实践基础上构建的DISLab实验专题教学模式，让学生在自主、合作学习基础上，经历科学探究过程，深入分析物理规律，充分发挥了“实验专题”与DISLab的教学功能。 2．本模式的应用，使教师对DISLab的教学功能有了更全面的认识，对培养学生实验能力的途径和方法也有了深刻的认识，同时也促进了教师积极开展教学研究；本模式的应用，还明显提高了学生进行实验研究的信心和兴趣，使学生加深了对物理概念和规律的理解，并能在实践中综合应用与实践，明显促进了学生实验探究能力的提升、促进刻苦钻研精神和创新精神的培养。 3．同时研究也发现，在应用本教学模式时，不能盲目照搬，应针对研究的课题和学生的具体情况，灵活应用。 4．本研究针对基于DISLab的实验专题的教学模式研究，在国内属于首次尝试。通过本模式的研究，为广大物理教师开展DISLab实验教学提供模式依据，为构建更为有效的DISLab实验教学模式提供基础。

目录

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摘要

中文详细摘要

第1章绪论

1.1问题提出

1.2文献综述

1.3研究总体思路

第2章研究一：基于DISLab实验专题教学模式的构建

2.1目的

2.2理论依据

2.3基于DISLab物理实验专题教学模式设计

2.4研究结论

第3章研究二：DISLab实验专题教学模式实践与分析

3.1研究目的

3.2研究方法

3.3实践情况及其分析

3.4模式应用的调查分析

3.5本研究小结

3.6研究结论

第4章研究三：DISLab实验专题教学模式改进与实践

4.1改进模式及解释

4.2改进模式的应用实践

4.3模式应用的调查分析

4.4本研究小结

4.5研究结论

结论

附录

参考文献

攻读学位期间承担的科研任务与主要成果

致谢

个人简历