中职生数学学习心理与数学教学研究

摘要

中职数学教学面临着挑战：学生起点低、差异大，厌学现象严重，普遍存在较为消极的学习心理。在教学中如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量，是每位数学教师面临且亟需解决的问题。笔者通过对福州四所中等职业学校学生问卷调查和对话访谈，发现中职生普遍对数学学习价值认识不够，没有明确的学习目标，缺乏学习兴趣，未掌握恰当的学习方法，导致学习效果差，从而对数学学习产生恐惧等心理。这些消极心理因素进一步影响其学习，周而复始，恶性循环。笔者在理论分析的基础上，对中职生学习心理与数学学习等问题进行综合分析与论述，并根据中职生学习心理以及数学课的特点，在理论和调查分析的基础上，提出“注重数学学习良好心理因素形成的教学策略”：即针对中职生数学学习心理特点，调整教学方式，恰当应用多媒体辅助教学、提倡多元化教学手段、优化教学评价等，更好地激发学生良好的学习动机和学习兴趣，提高教学质量。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪论

1.1研究背景

1.2研究的意义、主要问题

1.2.1研究的意义

1.2.2主要问题

1.3本研究课题在国内外同—研究领域的现状

1.3.1国外研究现状分析

1.3.2国内研究现状分析

1.4涉及的理论基础

第二章中职生数学学习心理现状及形成原因

2.1中职生数学学习心理现状

2.1.1通过问卷调查，了解学生数学学习心理的现状

2.1.2通过对话访谈，了解学生数学学习心理的现状

2.2分析学生数学学习中存在问题的形成原因

2.2.1学生方面因素分析

2.2.2学校方面因素分析

第三章数学学习心理与数学教学

3.1中职生数学学习心理

3.1.1中职生心理特点

3.1.2影响中职生数学学习的因素

3.1.3中职生数学学习心理概述

3.2数学学习心理对数学学习的指导意义及作用

3.2.1数学学习心理对数学学习的指导意义

3.2.2数学学习心理对数学学习的作用

第四章注重数学学习良好心理因素形成的教学策略

4.1培养和激发学生的数学学习动机

4.1.1了解学生、满足学生的需要，促进学习动机的产生

4.1.2让学生体验成功，避免学生习得性无力感的产生

4.1.3树立“拇指”教育思想

4.1.4合理利用情绪判断优先来激发学生的学习动机

4.2注重学习心理规律在教学中的应用

4.2.1感知规律在数学教学中的应用

4.2.2注意规律在数学教学中的应用

4.2.3迁移规律在数学教学中的应用

4.3恰当应用计算机辅助教学

4.3.1利用计算机课堂演示

4.3.2利用计算机做数学实验

4.4优化数学学习评价体系

4.4.1充满活力的课堂评价，把表扬和激励贯穿到教学的全过程

4.4.2多种评价方法的应用

4.4.3巧用作业评价法

第五章总结与反思

5.1“注重数学学习良好心理因素的教学策略”的总结

5.2“注重数学学习良好心理因素的教学策略”的反思

参考文献

附录:中等职业学校学生数学学习心理的调查问卷

致谢