基于小学生心理发展特点的音乐情境教学研究

摘要

情境教学是音乐课堂教学中的重要环节,是激励学生主动参与教学,成为教学过程学习的主体,获得教学成功的基本途径。音乐课程与生活是紧密相联的,在生活情境下进行学习,使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识
　　 本文针对情境教学在音乐课堂中出现的一些偏差和误区,试从小学生心理发展特点角度出发,探究如何根据小学生心理发展特点将情境教学合理地运用于音乐课堂教学中。本文首先阐述了情境教学的相关概念内涵,国内外的研究现状,以及情境教学的作用意义,从小学生感知、情感、意志方面介绍小学生的心理发展特点,归纳出基于小学生心理发展特点的音乐情境教学策略,并在音乐课堂进行初步的实践研究。笔者在借鉴其他学科、理论研究成果的基础上,根据小学生的心理发展特点对小学音乐课堂教学中运用“情境教学”做了较为系统的理论分析研究,并尝试结合音乐教学进行实践,以期能对小学音乐课堂教学方法多样性、丰富性、有效性等起一定的指导作用。

目录

文摘

英文文摘

中文文摘

绪论

一、选题的理由

二、研究综述

三、研究意义

四、研究方法

第一章 情境教学概述

第一节 情境教学的概念界定

第二节 国内外关于情境教学的研究现状

第三节 情境教学的理论基础

第四节 小学音乐情境教学的原则

第五节 情境教学的作用

第二章 小学生的心理特点

第一节 认知方面的特点

第二节 小学生个性特点

第三节 小学生的意志特点

第三章 基于小学生心理特点的情境教学实践

第一节 基于小学生心理特点的情境教学策略

第二节 基于小学生心理发展特点的音乐情境教学案例分析

第四章 有关小学音乐情境教学的反思

第一节 小学音乐情境教学现状

第二节 反思

第五章 结论

参考文献

攻读学位期间承担的科研任务与主要成果

致谢

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