基于微信公众平台的移动学习研究——以高中化学移动学习平台为例

摘要

在知识与信息大爆炸的21世纪，伴随着移动计算技术、无线通信网络、移动终端设备的快速发展，全民教育、优质教育、个性化学习、终身学习已成为当前时代教育发展的方向。人们使用智能化、便携化的微型终端设备进行随时、随地、随身、随心的移动学习已成为必然。当前国内最流行的社交软件——微信已初步运用在教育领域的多个方面，但基于微信公众平台的移动学习的设计与开发案例较少，本文以高中化学移动学习平台为例对基于微信公众平台的移动学习进行了一定的研究，对移动学习平台的设计与实现提供了一个新的视角，期待人人都可以成为移动学习的开发者与受益者。
　　本论文的工作主要包含三个方面：
　　①构建了基于微信公众平台的移动微课学习模式。论文在梳理了当前移动学习与微信公众平台的相关理论及技术支持后，基于 Dillard六条移动教学设计原则归纳了基于微信公众平台的移动微课设计原则。以此原则为指导，以 ADDIE教学设计模式为基础结合移动环境下课程开发的基本环节，构建出适用于微信公众平台的移动微课学习模式。
　　②以移动微课的主要形式——微视频为例设计并开发了一些移动学习资源。笔者结合移动学习特点与当前的技术支持，以录屏软件+PPT模式录制了一些微视频，采用的是当前最流行的操作简单易学而又功能强大的Camtasia Studio6.0录屏软件，微课所选主题是高中化学“氧化还原反应”这一章节。
　　③以高中化学移动学习平台为例设计并实现了一个基于微信公众平台的移动学习平台。笔者以基于微信公众平台的移动微课学习模式为理论支持,设计了基于微信公众平台的高中化学移动学习平台,平台的设计采用微信公众平台的开发模式，调用公众平台的API进行开发，通过公众平台的API接口访问自设的高中化学移动学习平台服务器。

目录

1 绪论

1.1 课题研究背景与意义

1.2 国内外研究现状

1.3 论文组织结构及研究方法

2 移动学习与微信公众平台相关理论及技术基础

2.1 移动学习相关理论

2.2 微信公众平台相关理论与技术

2.3 基于微信公众平台的移动学习优势分析

2.4 本章小结

3 基于微信公众平台的移动微课学习模式

3.1 移动微课设计基本原则

3.2 基于微信公众平台的移动微课教学模式

3.3 移动学习资源设计与开发——微视频

3.4 基于微信公众平台的移动学习过程

3.5 本章小结

4 基于微信公众平台的高中化学移动学习平台设计与实现

4.1 系统功能模块

4.2 基于微信公众平台的移动学习平台框架

4.3 基于微信公众平台的高中化学移动学习平台的实现

4.4 高中化学移动学习平台的教学实践研究

4.5 本章小结

5 结论与展望

5.1 研究总结

5.2 不足与展望

参考文献

附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

致谢

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