STS教育在高中地理教学中的渗透研究——以人教版高中地理教科书为例

摘要

STS教育是近年来西方国家教育改革领域所倡导的一种新的科学教育理念，它强调科学、技术与社会之间的相互作用，注重科学技术的社会价值和实际运用，其目在于克服科学技术发展所带来的负面效应，研究科学技术在社会生活中的应用，从而更好地为人类社会服务。在中学地理教学中渗透STS教育，实施科学、技术与社会的有机结合，符合地理课程改革的需要，有利于强化学生的科学精神、科学态度、科学技能、科学素养，促进学生全面而自由的发展。
　　本文以STS教育在中学地理教学中的渗透研究为主要内容，以多元智能理论、建构主义理论和人本主义理论为理论指导，以对中学地理一线教师访谈调研为实践依据，综合运用文献分析、经验总结等研究方法，在分析研究背景与意义、概述国内外研究现状、确立研究目的与内容、探讨研究思路与方法以及在解读STS概念和特点的基础上，以人教版高中地理必修教科书为切入点，结合教材的章、节、栏目等具体内容，深入挖掘其蕴含的STS教育的渗透点，提供了一定的教学参考。据此侧重探讨高中地理教学渗透STS教育的三大途径，即运用主题研讨、实验探究和模型演示在地理课堂教学中渗透STS教育，通过知识竞赛、橱窗展示和主题讲座在校内活动实施中渗透STS教育，利用野外考察、社会调查和课题研究在校外社会实践中渗透STS教育，设计结合社会热点、富有生活气息、体现科学、技术与社会的“地球一小时”主题研讨、“地图发展史”橱窗展示、“抗震楼房”社会调查等典型案例，角度各异，题材新颖，进一步说明高中地理教学中渗透STS教育的必要价值和可行途径。
　　本文虽然结合人教版高中地理教科书内容，分析了章节教材中蕴含的STS教育渗透点，对高中地理教学中渗透STS教育的主要途径进行了一定程度的研究，但仍然需要拓展地理教学中渗透STS教育的特点和原则以及实践运用的反馈，以期有效落实地理课堂教学三维目标。

目录

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1 绪论

1.1 研究背景和意义

1.2 国内外文献综述

1.3 研究目的和内容

1.4 研究思路和方法

2 研究基础

1.5 多元智能理论

2.2 建构主义理论

2.3 人本主义理论

2.4 教师访谈简析

3 高中地理教学渗透 STS 教育的内容

3.1 STS 教育内涵解读

3.2 STS 教育在人教版地理教科书渗透的内容

4 高中地理教学渗透 STS 教育的途径

4.1 课堂教学渗透

4.2 校内活动实施

4.3 校外社会实践

5 结论

5.1 主要结论

5.2 后续研究

参考文献

附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

附录 B：教师访谈问卷

致谢

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