基于SPOC的混合式学习模式应用研究

摘要

自2012年开始，MOOC以其可以足不出户享受世界名校课程的特点吸引了国内外教育界的广泛关注和众多学习者的兴趣。然而，随着研究的深入，人们发现MOOC在学习中出现课时完成率低、缺少与老师的面对面沟通导致学习体验不完整等问题。在这种背景下，一种小而精的在线学习形式SPOC逐渐走进人们的视野。SPOC作为一种混合学习模式，其不仅保留了MOOC中开放教育的理念和先进的教学设计思想，同时结合了面对面课堂教学的优势，因而能够为学习者提供完整的学习体验，保证教学质量。
　　如何将SPOC课程引入实体课堂，提升传统课堂的教育教学质量，具有重要的现实意义。基于此本文将SPOC与混合学习相结合，探索并构建了适合于高校学科教学的SPOC混合学习模式，具体内容如下：
　　（1）SPOC和混合式学习的理论分析。本研究首先介绍了SPOC和混合学习的发展，并对两者的内涵和特点分别进行了总结；其次对多种教育学习理论在支持SPOC混合学习方面的适应性进行了分析；最后对开展基于SPOC开展混合学习的优势进行了总结。
　　（2）构建了基于SPOC的混合式学习模式。本文在分析现有混合学习流程的基础上，结合教学设计原则，设计了基于SPOC的混合学习模式，主要分为：前期分析、学习活动设计、评价设计三个部分，并详细介绍了各个部分的组成要素和具体实施过程。
　　（3）基于SPOC的混合式学习模式的实证研究。为了验证该学习模式的实践效果，将其应用于重庆某高职学校的计算机课程的教学中，进行了为期两轮的行动研究，并设计了详细的行动研究方案，将该学习模式与课堂教学进行了深度整合，重构了教学流程及个性化的学习活动。最后，通过问卷和访谈的形式，了解学生对于开展基于SPOC的混合式学习模式的态度和看法，并结合学生的反馈对该学习模式和SPOC学习平台进行调整和完善。结果表明，在高校开展基于SPOC的混合式学习，不仅丰富了学习活动，提高了学生的学习积极性，而且教学效果也有明显改善。

目录

1绪论

1.1研究背景

1.2研究现状

1.3研究目的和意义

1.4研究内容与方法

1.5本文组织结构

2相关概念及理论基础

2.1 SPOC概述

2.2混合式学习概述

2.3 理论基础

2.4基于SPOC的混合式学习的优点

2.5 本章小结

3基于SPOC的混合式学习模式构建

3.1混合学习的设计流程分析

3.2 设计原则

3.3 基于SPOC的混合式学习模式的构建

3.4 本章小结

4 基于SPOC的混合式学习模式的实证研究

4.1前期分析

4.2 基于SPOC的混合式学习模式的应用

4.3 基于SPOC的混合学习模式的应用效果分析

4.4 本章小结

5总结与展望

5.1总结

5.2展望

参考文献

附录A 课前学习者学习情况调查

附录B 课后SPOC混合学习实施效果调查

附录C 学生访谈提纲

附录D 作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

致谢

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