自闭症儿童幼小转衔期自我决定课程设计与实施研究

摘要

在如今教育条件和社会支持越趋完备的情况下，学龄前及学龄期的普通学生自我发展的机会越来越多，他们的自我选择与决定的能力从小就得到良好的发展。而对于身心障碍的学龄前及学龄期的学生而言，他们自己做选择与决定并不是那么容易的事情。在大多数身心障碍孩子成长过程中，家长主要承担了他们日常的选择与决定，让他们长期生活在这种庇护下，不仅封闭了孩子与外界社会的接触，也阻碍了他们原本可能发展起来的独立做选择与决定的能力。 本研究以两名幼小转衔期自闭症儿童为研究对象，针对他们目前自我决定能力的发展现状及未来在小学阶段需要的自我决定能力，运用行动研究法设计适合幼小转衔期自闭症儿童自我决定课程并进行实施，以探讨针对幼小转衔期自闭症儿童设计的自我决定课程及教学实施是否能提高两名个案的自我决定能力。 研究结果表明： 1.通过对自闭症儿童幼小转衔期自我决定能力的观察及对其家长与教师的访谈评估当前学生自我决定能力低下，家长及教师对自我决定概念的理解缺乏，学校也没有专门为自闭症儿童幼小转衔期自我决定能力的干预开设相应的课程，学生在幼小转衔期的自我决定能力缺乏及时的干预，自闭症学生在进入小学阶段后适应能力差。 2.通过设计针对幼小转衔期自闭症儿童自我决定能力的干预课程，并实施该课程后，评估发现幼小转衔期自闭症儿童能习得一定的自我决定能力。 3.运用多种教学策略实施自闭症儿童幼小转衔期自我决定课程，对幼小转衔期自闭症儿童在自我决定能力方面有明显的成效。 4.自闭症儿童幼小转衔期自我决定课程的形成及实施过程需要来自幼儿园、普通小学及教师、家长、康复系统及社会等各方面的支持，以有效地保障自闭症儿童从幼儿园向小学生活的过渡。

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自闭症儿童幼小转衔期自我决定课程设计及实施研究

摘 要

Research on the Designed Implementation of Self-de

ABSTRACT

目 录

1 绪论

1.1研究背景与动机

1.1.1自我决定对自闭症儿童发展的重要性

1.1.2对自闭症幼儿自我决定能力干预的不足

1.2研究目的与内容

1.3研究意义

1.3.1理论意义

1.3.2实践意义

1.4核心概念界定

1.4.1自闭症

1.4.2幼小转衔

1.4.3自我决定

1.4.4幼小转衔期自闭症儿童自我决定

2 文献综述

2.1国外自闭症障碍者自我决定研究概述

2.1.1国外自闭症障碍者自我决定研

2.1.2国外自我决定课程研究现状

2.2中国自闭症障碍者自我决定研究概述

2.2.1中国自闭症障碍者自我决定的研究现状

2.2.2中国自我决定课程研究现状

3 研究设计与实施

根据对上述研究背景及研究目的与意义的分析，研究者结合所查阅的国内外文献资料，本研究以设计幼小转衔期自

3.1研究对象

3.1.1研究对象的筛选

3.1.2研究对象基本信息

3.2研究方法

3.3研究工具

3.4研究流程

3.4.1研究设计

3.5课程实施

3.5.1形成课程阶段

3.5.2课程实施

3.5.3实施教学及修正期

4 成效检验与资料分析

4.1课程的再评量

4.2观察者间一致性分析

4.3家庭生活一日观察与访谈

4.4学校生活一日观察与访谈

进行了自我决定技能干预之后，研究者对两名个案分别进行了学校活动的跟踪观察，并对个案所在班级的教师进行

5 研究结果分析与讨论

5.1自我决定课程实施过程及结果的分析

5.1.1个案A课程实施过程分析

5.1.2个案B课程实施过程分析

5.1.3个案A课程实施结果分析

5.1.4个案B课程实施结果分析

5.2讨论

5.2.1对课程设计及实施过程的讨论

6 结论与建议

6.1研究的结论

6.1.1对自我决定课程的设计及实施需要统合多方面的因素

6.1.2通过自我决定课程方案的执行对提高自闭症儿童自我决定技能有一定成效

6.2研究的不足之处

6.2.1研究工具的限制

6.2.2研究者和研究对象的限制性和局限性

6.3建议

6.3.1研究上的建议

6.3.2教学上的建议

参考文献

附录A：自闭症儿童幼小转衔期自我决定能力现状访谈提纲

附录B：幼儿学习适应评量表（教师版）

附录C：幼儿学习适应评量表（家长版）

附录D：幼儿入学准备能力检核表

致 谢