以项目为导向的初中Scratch教学模式的实践研究

摘要

Scratch作为编程的入门软件和培养学生创造性思维的工具，在中小学的编程设计课程中占据了较大位置。它具有基础性、易上手、模块可视化、作品类型丰富等特点。但这门课程在中学阶段的教学中，许多教师侧重于让学生掌握编程技术知识，忽视了对学生创新能力和自主探索能力的培养；关于Scratch的研究主要停留在小学阶段，初中阶段的相关研究存在缺口；另一方面，许多基于项目的Scratch教学中存在项目设置笼统，不够细化，缺乏针对性。针对上述的情况，本文作了以下改进工作： ①根据国内外相关文献，分析了当前中学阶段的编程教学现状以及我国Scratch教学存在的问题，阐述了4P学习法和创造性学习螺旋等关于Scratch研究的相关理论知识，根据创造性学习螺旋的原型设计了适用于教学的螺旋模型，用于指导教学过程中的教师活动和学生活动的设计。 ②在以项目为导向的初中Scratch教学模式构建过程中，结合项目的实施过程和Scratch教学特点，设计了以项目为导向的教学过程；根据学生的认知特点、学科情况和能力培养对学习项目进行分类以及分析了符合初中学生特点的项目表现形式。结合学习项目的实施过程、学习项目的分类、学习项目的表现形式以及教学活动、学习活动的设计原则等构建了以项目为导向的初中Scratch教学模式，确定了项目内容与案例的设计，完成了Scratch辅助教学平台的搭建与功能的实现。 ③开展了以项目为导向的Scratch教学实践，实施了个体项目、合作项目、创新项目和自主探索项目四个项目的教学活动，并通过对照实验研究的方法对以项目为导向的初中Scratch教学模式的应用效果分进行析。教学效果分析主要从学生思维能力的提升方面和学生对教学模式的满意度方面进行分析。通过问卷调查、作品分析、评价量表等方式收集学习数据和学习信息。实验表明该教学方式提高了学生的逻辑思维能力、创新精神和自主探索学习的能力，教学辅助平台为学生自主探索学习提供了有效途径。同时通过作品分析了学生对于Scratch学习项目类型的偏好，为后续的Scratch教学研究提供参考。

目录

1 绪论

1.1 研究背景及问题的提出

1.1.1编程教学的重要性

1.1.2中学编程的现状和存在的问题

1.2研究目的

1.3研究意义

1.4研究内容和方法

1.4.1研究内容

1.4.2研究方法

2 课题研究的理论基础

2.1相关理论基础

2.1.1 4P学习法

2.1.2创造性学习螺旋

2.1.3合作学习

2.1.4探究式学习

2.2 Scratch概述及研究现状

2.2.1 Scratch概述

2.2.2国外Scratch教学研究现状

2.2.3国内Scratch教学研究现状

3 以项目为导向的教学模式构建和平台搭建

3.1学习项目设计模型

3.1.1项目实施及项目分类

3.1.2教学活动设计流程图

3.2构建以项目为导向初中Scratch教学模式

3.2.1确定教学目标

3.2.2学情分析

3.2.3构建项目内容

3.2.4项目执行流程

3.2.5确定项目评价

3.3 Scratch辅助教学平台搭建

3.3.1需求分析

3.3.2功能模块设计

3.3.3体系结构设计

3.3.4平台主要页面

3.4本章小结

4 以项目为导向的初中Scratch教学案例设计及教学实践

4.1个体项目的设计与实践

4.1.1项目准备

4.1.2项目计划

4.1.3项目执行过程

4.2合作项目的设计与实践

4.2.1项目准备

4.2.2项目计划

4.2.3项目执行过程

4.3创新项目的设计与实践

4.3.1项目准备

4.3.2项目计划

4.3.3项目执行过程

4.4自主探究项目——探索学习

4.5教学评价

4.5.1学生逻辑思维测试结果分析

4.5.2创造性学习测验结果分析

4.5.3自主探究项目完成情况分析

4.5.4 以项目为导向的Scratch教学模式满意度分析

5 研究总结与展望

5.1 研究总结

5.2研究展望

参考文献

附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

附录B：逻辑思维能力测试卷

附录C：威廉斯创造性倾向测验量表

附录D：以项目为导向的教学模式满意度调查表

附录E：学生优秀作品和教学场景

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