独立学院大学生心理弹性现状及干预研究

摘要

独立学院办学规模占全国本科教育21.3%，独立学院大学生是大学生群体中较特殊的一部分，他们与公办院校大学生存在着共性问题，同时他们也有与之相比更为特殊的一面；他们不仅会遇到大学生普遍经历的困境，还承担着更多的社会压力，这些都会对他们的心理产生巨大的影响。因此，可以通过提升独立学院大学生心理弹性水平从而有助于学生心理健康发展。 本研究调查了独立学院大学生心理弹性现状，进一步探讨了独立学院大学生心理弹性与社会支持、心理控制源的作用机制，在此基础上设计并开展了提高独立学院大学生心理弹性水平的团体心理辅导实验研究，得到如下结果： 第一，独立学院大学生心理弹性水平良好，其中“力量性”维度得分最高，“乐观性”维度得分最低。独立学院大学生在性别、年级、学历、生源地、是否担任学生干部、是否独生子女以及是否获得助学金等人口学变量上存在显著差异；在父母是否离异这一人口学变量上总体差异不显著。 第二，心理弹性、社会支持与内控性呈显著正相关，与机遇、有势力他人呈显著负相关。 第三，内控性、机遇、有势力他人在社会支持对心理弹性的影响中起多重中介作用。 第四，心理弹性团体心理辅导能有效提升独立学院大学生心理弹性水平，具有即时性和持续性的效果。

目录

声明

1 问题的提出

1.1研究背景

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

2 文献综述

2.1 心理弹性的内涵

2.1.1 心理弹性的概念与发展

2.1.2 心理弹性的结构

2.1.3 心理弹性的理论模型

2.1.4 大学生心理弹性的特征

2.1.5 心理弹性的影响因素：心理控制源和社会支持

2.2 心理弹性的干预

2.3 团体心理辅导在心理干预中的应用

2.3.1 团体心理辅导的概念

2.3.2认知-行为团体心理辅导

2.3.3团体心理辅导在心理健康教育中的应用

2.3.4团体心理辅导的效果评估

2.4 以往研究存在的不足

3 研究设计

3.1 研究目的

3.2 研究对象

3.3 研究假设

3.4 研究方法与数据分析

3.5 研究内容

3.6研究思路

3.7 研究整体架构

4 研究一 独立学院大学生心理弹性的现状与特征分析

4.1 研究目的

4.2 研究对象

4.3 施测工具

4.4 研究程序

4.5 数据处理

4.6 研究结果

4.6.1 独立学院大学生心理弹性的总体状况

4.6.2 独立学院不同群体大学生的心理弹性

4.7 讨论

4.7.1 独立学院大学生心理弹性的现状分析

4.7.2 独立学院不同群体大学生心理弹性的差异情况

4.8 结论

5 研究二：社会支持对心理弹性的影响：内控性、机遇及他人势力的多重中介作用

5.1研究目的

5.2研究工具

5.2.1 心理弹性量表CD-RISC（Connor-Davidson Resilience Scale）

5.2.2 内控性、有势力的他人及机遇量表 IPC （ Internality,Powerful others,and Chance Scale）

5.2.3 社会支持评定量表

5.3 共同方法偏差检验

5.4研究对象

5.5数据管理

5.6结果与分析

5.6.1心理控制源和社会支持的描述统计

5.6.2 社会支持对心理弹性的影响：内控性、机遇及他人势力的多重中介作用

5.7讨论

5.8结论

6 研究三：团体心理辅导对提升大学生心理弹性的实验研究

6.1 研究内容

6.2 研究假设

6.3 研究方法

6.3.1 研究设计

6.3.2 评估工具

6.4 研究过程

6.4.1 招募被试

6.4.2 筛选被试

6.4.3 确定被试

6.4.4 团体心理辅导干预

6.5研究结果

6.5.1 实验组和控制组心理弹性水平干预前同质性检验

6.5.2 控制组前测和后测心理弹性水平的差异分析

6.5.3 实验组前测和后测心理弹性水平的差异检验

6.5.4 实验组和控制组心理弹性水平前后测增量差异分析

6.5.5 实验组前测和追踪测心理弹性水平差异分析

6.5.6 控制组前测和追踪测心理弹性水平差异分析

6.6 团体心理辅导的追踪访谈

6.7分析与讨论

6.7.1 心理弹性团体心理辅导效果分析

6.7.2 团体心理辅导成效原因分析

6.8 小结

7 建议与对策

8 研究的不足和未来展望

8.1研究的不足

8.2 展望

9 总结论

参考文献

附录A：心理弹性量表（CD-RISC）

附录B：社会支持评定量表SSRS

附录C：内在性、有势力的他人及机遇量表

附录D：团体心理辅导过程性评估量表

附录E：团体誓约书

附录F：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

致谢

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