1绪论
1.1研究缘由
1.1.1教育现代化发展的需要
1.1.2核心素养下学生发展的需要
1.1.3笔者研究旨趣所在
1.2研究意义
1.2.1理论意义
1.2.2实践意义
1.3核心概念界定
1.3.1城乡结合部
1.3.2班主任
1.3.3班级管理
1.3.4新手班主任
1.4国内外研究综述
1.4.1国外研究综述
1.4.2国内研究综述
1.5研究的理论基础
1.5.1学习型理论
1.5.2情境领导理论
1.5.3全面质量管理理论
1.6研究设计
1.6.1研究目的
1.6.2研究内容
1.6.3研究对象
1.6.4研究方法
1.6.5研究思路
2郫都区D小学新手班主任班级管理现状调查与分析
2.1问卷调查设计及总体结果呈现
2.1.1调查目的
2.1.2调查工具
2.1.3数据管理
2.1.4预测问卷的项目分析
2.1.5预测问卷的验证性因素分析
2.1.6预测问卷的信效度检验
2.1.7正式施测
2.1.8调查结果总体结果呈现
2.2新手班主任班级管理现状的调查
2.2.1新手班主任班级制度管理的调查
2.2.2新手班主任班级活动管理的调查
2.2.3新手班主任班级教学管理的调查
2.2.4新手班主任班级管理评价的调查
2.2.5新手班主任班级组织建设的调查
2.3老班主任班级管理现状的调查
2.3.1老班主任班级制度管理的调查
2.3.2老班主任班级活动管理的调查
2.3.3老班主任班级教学管理的调查
2.3.4老班主任班级管理评价的调查
2.3.5老班主任班级组织建设的调查
2.4新老班主任班级管理现状调查的对比
3郫都区D小学新手班主任班级管理存在问题及原因分析
3.1新手班主任班级管理存在问题
3.1.1班级制度管理不科学
3.1.2班级活动片面,活动组织不灵活
3.1.3班级教学管理效果欠佳
3.1.4班级管理评价角度不全面,语言空洞,方式单一
3.1.5班级组织建设不健全
3.2新手班主任班级管理存在问题的原因分析
3.2.1班级制度管理认识不到位
3.2.2班级活动管理统一化,忽视学生个性发展
3.2.3班级教学管理落后,缺乏自我提升意识
3.2.4班级管理评价意识薄弱
3.2.5班级组织建设片面
4郫都区D小学新手班主任班级管理存在问题的解决策略
4.1学校方面
4.1.1重视新手班主任班级管理工作评价制度的作用
4.1.2细化新手班主任培训体系,改进培训模式
4.1.3加强对新手班主任的培养,提升职业成就感
4.1.4面向学生生活,丰富活动内容
4.2新手班主任方面
4.2.1建设“以生为本,依法制班”的特色班级制度
4.2.2加强对活动的认识,让活动效果最大化
4.2.3加强自我学习,提高班级教学管理效率
4.2.4重视班级管理评价
4.2.5完善班级组织建设
5结语
参考文献
附录A 城乡结合部新手班主任班级管理现状调查问卷
附录B城乡结合部小学新手班主任班级管理现状调查访谈提纲(新手班主任)
附录C城乡结合部小学新手班主任班级管理现状调查访谈提纲(老班主任)
致谢
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