社会反应理论在高校思想政治教育工作中的运用研究

摘要

社会反应理论是20世纪中期兴起的一股社会学思潮，它致力于研究人的错误行为，越轨行为，并试图通过一种重新定义或标定的过程来使那些原来被认为是有问题的人恢复为“正常人”。社会反应理论告诫我们不要用闭塞的、排斥的眼光看待别人，不要只关注人的负面行为。它不仅在人才的培养上给我们以启示，而且更引导我们去寻找人才培养的新方法。在我们创新高校思想政治教育工作的道路上，同样可以在社会反应理论的内容中得到启迪和借鉴。
　　本文从社会反应理论的内涵、基本思想、国内外发展现状和运用意义等出发，论述了社会反应理论在高校思想政治教育工作中运用的可行性，提出了社会反应理论运用于高校思想政治教育工作的要求和原则。首先，在论述越轨行为的出现原因和形成过程的基础上，提出了消极的社会反应给高校教育带来的不良影响。其次，论述了社会反应理论提供的理念、视角和弥补传统思想政治教育的不足，这些都是它能运用于高校思想政治教育工作中的价值所在。最后，明确了运用社会反应理论丰富高校思想政治教育工作的路径选择。
　　社会反应理论的理念和方法从最开始的只有少部分社会学家研究到现在逐渐被越来越多的各领域学者专家所运用，这其中的发展，正是因为它体现了以人为本的思想和这个时代的人文精神。根据党和国家的要求，高校思想政治教育工作要更加尊重大学生的主体地位，提高大学生承受负面情绪的能力、减少大学生的违法犯罪行为、营造适合大学生学习的良好的校园环境，真正做到减少“问题学生”的数量。运用社会反应理论的原理于高校思想政治教育工作中，必将极大地提高工作的实效性。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 选题背景

1．2 选题意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实际意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国外研究现状和发展动态

1．3．2 国内研究现状和发展动态

1．4 研究方法与内容

1．4．1 研究方法

1．4．2 研究内容

第二章 社会反应理论和高校思想政治教育

2．1 社会反应理论的相关概念

2．1．1 越轨行为

2．1．2 社会反应理论

2．1．3 社会反应理论的基本思想

2．1．4 社会反应理论的贡献

2．2 高校思想政治教育

2．2．1 思想政治教育

2．2．2 高校思想政治教育

2．2．3 高校思想政治教育工作面临的问题

2．3 社会反应理论研究与高校思想政治教育的关系

2．3．1 教育服务对象的一致性

2．3．2 教育目标的一致性

2．3．3 教育基础的一致性

第三章 消极社会反应给高校教育带来的不良效应

3．1 社会反应的维度

3．1．1 家庭背景：身份符码

3．1．2 学习成绩：有效资本

3．1．3 行为表现：惯习固着

3．1．4 群体特征：资本再制

3．2 越轨行为的出现原因

3．2．1 大学生自身原因

3．2．2 教师的影响

3．2．3 学校的影响

3．2．4 社会环境的影响

3．3 越轨行为的形成

3．3．1 互动与模仿

3．3．2 标定与归类

3．3．3 顺从与抗拒

3．3．4 排斥与归属

第四章 社会反应理论在高校思想政治教育工作中运用的价值

4．1 注入新的理念

4．1．1 培养主体的积极态度

4．1．2 注重研究人性中的积极方面

4．1．3 提倡用更加开放和欣赏性的眼光看待人

4．2 提供新的视角

4．2．1 强调主体地位

4．2．2 关注人的全面发展

4．2．3 注重人的精神和成长需要

4．2．4 避免教育中的消极体验

4．3 弥补传统高校思想政治教育工作的不足

4．3．1 改进教育方法

4．3．2 改善教育内容

4．3．3 优化教育过程

第五章 社会反应理论在高校思想政治教育工作中的运用

5．1 高校思想政治教育工作运用社会反应理论的要求和原则

5．1．1 运用要求

5．1．2 运用原则

5．2 社会反应理论在高校思想政治教育工作中合理运用的路径

5．2．1 优化高校思想政治教育环境

5．2．2 提倡多元、动态的教育期望

5．2．3 实施慎、育、活的教育评价

5．2．4 建立民主、平等的师生关系

5．2．5 引导大学生正确认识自我

结束语

致谢

参考文献

硕士期间取得的研究成果及公开发表的学术论文